小学语文_第9课aieiui教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《汉语拼音 第9课 ai ei ui》教学设计 教学目标 1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在 四线格中正 确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 教学重点 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 教学难点 了解复韵母的标调规则。 教学准备 教学卡片、课件 课时安排 ：2 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣 的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图) 秋天到了，看果园里的果子成熟了，这些苹果的后面藏着许多拼音 宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。课件出示 。 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以怎么分呢？ 课件出示 。 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个韵母。 1.教学复韵母 ai。 (1)教学 ai 的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai， 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。②教师引学：读复韵母 (师示范发 ai 的音)你发现了什么？ ③教师指导学生发音 (2)四声练习。 (3)拼读练习，巩固发音。 2.迁移方法，学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。 (2)教学 ei 的发音，认清字形。 (3)四声练习。 3.运用规律，合作学习 ui。 (1)教师引学：打电话引出 ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电 话？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的 客人，你们别急，我马上就到，再见。 “喂”，“wei”读成第一声 的时候就是复韵母 ui。(课件出示 ui) (2)教会发音方法。 (3)四声练习。 4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。 这里就有韵母 ai 的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一 句话。 5.自主探究，总结规律： 6.示范指导、练习书写. 三、游戏活动，学习音节 1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！他想摘一些 蘑菇孝敬妈妈看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜 欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。 四、总结收获 五、作业 读熟 ai ei ui 及其音节并各写一行。 第二课时 一、游戏探秘，复习巩固 二、自主探究，认读生字 1 引导学生有顺序地看图说话。 2.了解图画大意，随机识字。 随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì请学生自由拼读。开小火车拼读或同桌互拼。学生齐声拼读。 3.同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音 节，你发现了什么？ 三、想象创新，练说故事 1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什 么？ 2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上 内容说一说，同组队员可以补充，推选优秀代表全班交流！ 3.集体交流评一评 。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔 .教师示范读儿歌。学 生自主读儿歌。 五、板书设计： 9.ɑi、ei、ui ɑi ei ui āi ǎi ài ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì 教学反思： 由于本课的学习内容较多，所以，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的巩固复习，在学会复韵母的基础上， 学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，并配有图画，让学生拼完后看图画，学习会认读的七个汉字，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。但我反思自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需改进的地方：　　 ??? 一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。让学生自己说出是怎样根据图文来引出生字的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习！