小学语文_第八单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的学习，学生大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、会读轻声；根据学生的学习特点，教学上读写分开、多认少写，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但逻辑性不强。通过习惯培养，学生能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本单元的复习中结合学生的心理特点，采用闯关的形式进行教学，保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 我在教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。 总体上学生学习效果较好，但是环节设计过于紧密，对于一年级的孩子来说，很难保持高度的注意力集中，所以中间穿插一些小活动会更好。 教学反思 首先我进行了情境创设，令课堂富有情趣。要让孩子喜欢复习，有愿意复习的愿望。创设新奇有趣的情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到复习的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。一开课我就创设了这样的情境：小猫家族要去探险，让我们一起踏上第八单元复习的旅途吧，把孩子们自然而然地带入了新课。其次我安排了说话环节：碧绿碧绿的_____雪白雪白的_________ ，我先让学生充分地说再进行拓展，学生的说话、想象能力得到拓展。 节课上，也还存在一些问题，有待我在以后的工作中继续努力，如教师的课堂驾驭能力，对生成的应变引导等，在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的注意力，提高学习的积极性。 教材分析 在本单元，我们既能学到科学知识，又能了解生活常识。《棉花姑娘》一课中通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了几种动物分别吃不同种类害虫的科学常识。《咕咚》讲述的是许多动物都盲目地跟着听到“咕咚” 声音的小兔逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才弄清声音来源的故事。《小壁虎借尾巴》讲述了小壁虎被蛇咬断尾巴后，到处借尾巴，最后发现自己长出了新尾巴的故事。学习的要点是进一步学习和运用借助图画阅读课文的方法，发展独立识字和阅读的能力；读好祈使句和多个角色之间的对话，读出不同的语气， 表达出角色不同的特点。我们还应注意到， 随着故事的发展，主人公们说话的心情和语气也是随之变化的，不能一成不变。本单元要继续训练根据信息做简单推断的阅读能力。教学形式上可以让学生带着问题看图读文，找出相关信息进行交流、补充。 课题 第八单元复习 课时 第1课时 峰 点聚 焦 能通过检查听写，完成学习单，并能自己矫正反馈。 能总结识字方法正确认读本单元生字。 能仿照例子，正确拓展ABAB结构词语和短语。 4.能通过角色扮演把故事讲生动。 攀登进程 评价 一、看拼音 写词语 gēn zhe pá shān yī shēng shēng bìng 二、照样子 写一写 例： 红 （火红）（火红火红的太阳） 白（ ）（ ） 黄（ ）（ ） 同桌互评： 1.坐姿端正 书写正确 2.书写美观 自我评价： 1.能正确写出ABAB结构词语 2.能正确写出 短语 千百成峰 评价 公鸡的故事 一天,公鸡对青蛙说:“我的本领最大,太阳是我叫出来的。”青蛙说:“你夜里能把太阳叫出来吗?”公鸡边走边说:“能!” 这天夜里,公鸡大声叫起来。过了一会儿,外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想,主人把公鸡关了起来。原来,公鸡看到的是电灯的光。 选文共有　　个自然段。 2.下列说法正确的是(　　)。 ①太阳是公鸡叫出来的。 ②太阳是从东方升起来的。 3.用“　　”在文中画出公鸡说的话。 自我评价： 读懂内容 2、正确完成课后题 登峰回望 课标分析 一年级下册的教科书，课文的长度相应有所增加。所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的