小学语文_部编教材语文二年级下册第七单元21青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 【知识与技能】? 1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 ?3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。? 【过程与方法】? 4.运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。? 【情感、态度与价值观】? 5.通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。? 重点难点?：? 1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 ?2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。? 难点:? 感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。? 教学准备: 教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。? 学生：预习新课。?? 课时安排? 2课时 《青蛙卖泥塘》第二课时 教学设计 一：导入课题： 今天我们来学习一篇关于青蛙的童话故事，齐读课题，21《青蛙卖泥塘》。 课题中有个字：卖，和哪个字很像？ 仔细观察这两个字，你有什么发现？顺口溜记住：有“十”就是卖，（拿东西换钱）青蛙卖泥塘；没“十”就是买 ，（拿钱换东西）我们去买书。 二、学习写“卖”。 1、看这个字，我们在写的时候要注意什么呢？ 2、总结：上小下大，横钩最长，上下对正。 师：请同学们伸出右手食指一起写。上小下大，横钩最长，这一部分都占上半格，上下对正，最后一笔捺变点。请同学们在课本的田字格里，描红一个，再写一个。 三：随文识字，精读课文： 　　 青蛙为什么要卖泥塘呢？我们来读读这个故事吧。 （一）课件出示第1段。 　　　1.指读。 2.青蛙住在哪里呀？烂泥塘是个什么样的泥塘呀？ 　　　3.这样的泥塘青蛙喜欢吗？所以他想——生：卖掉。 怎么卖呢？ （二）、课件出示第2段 1.读 2.理解“牌子”。 青蛙竖起了一块牌子（读）生活中，你还见过什么牌子？课件出示各种牌子。这些牌子很醒目，可以引起别人的注意，一目了然，就像青蛙做的这块牌子一样。（出插图）上面还有三个大字：卖泥塘。 光有牌子可不行。 （三）、课件出示第3、4、5段 １、读。“吆喝”：喝是多音字喝水，喝茶；表示大声喊的时候，读四声hè，可以组词喝彩 ２、谁能像小青蛙一样，大声地吆喝吆喝？ ３、青蛙的吆喝声把老牛吸引来，Ppt(读) 师：老牛的两句话你体会到了什么？ 师：（总结）老牛跟青蛙交流的时候，还考虑到了青蛙的感受呢，先说出满意的地方，再提的建议，看来我们在和别人交流的时候，也要注意说话的技巧。 男女生分角色朗读。 ４、老牛没有买泥塘，走了，青蛙听了老牛的话是怎们做的呀？ 读句子。播撒。谁能有好办法能记住它？（看图记忆） 种子播撒在土里，到了春天，泥塘周围就变了。 课件出示第6段 　 1.（读第6自然段第一句)（绿茵茵）（看图理解绿茵茵） 很绿、很厚、这片草地绿的像毯子一样 2.泥塘周围有了绿茵茵的小草，这次青蛙的泥塘该好卖了吧？ 3.野鸭买了吗？为什么？青蛙怎么做的？读（8、9） 4．还有哪些小动物来买？读第10段 后来有几个角色没有台词，我们来想一想，他们会怎么说呢？ 5、我们得先看看老牛和野鸭的话，自己读一读。 6、同桌互相说一说吧。指名说 （五）课件出示第11段课件 现在泥塘可是大变样了，它又开始吆喝起来。（读课文） 1.愣住是什么意思？ 2.小青蛙心里想到了什么，让她呆住了？多好的地方呀！不卖了（一起读） 四、分角色演一演。 １、这么有意思的故事，我们还可以演一演呢。都有哪些角色呢？ 2、指导演。 青蛙（站到泥塘旁边） 老牛，怎么走呀？　　 （一只青蛙住在烂泥塘里 ，他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换些钱搬到城里住。于是它做了个牌子，站在牌子边大声吆喝起来：卖泥塘喽，卖泥塘。（怎么没有小动物来，看来我的声音太小了，我要再大声点）， 老牛走来了，看了看泥塘说：“ 。”老牛给你提了这么好的建议，你会怎么说怎么做呢？青蛙说： 。 老牛没有卖泥塘，走了。 青蛙想它的泥塘准能卖出去了，又站在牌子边吆喝起来： 。野鸭飞来了，看了看泥塘说： 。 青蛙说： 。野鸭没有卖泥塘飞走了。 小青蛙又吆喝起来： 。小鸟飞来了....... 小青蛙又吆喝起来： 。蝴蝶飞来了....... 小青蛙又吆喝起来： 。小兔跑来了....... 小青蛙又吆喝起来： 。小猴跑来了....... 小青蛙又吆喝起来： 。小狐狸飞来了....... 小青蛙转身又去改造它的泥塘了。 3、师：小青蛙，你看，你的家变得怎么样了。—好地方（板书） 4