小学语文_识字七大小多少教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《识字7 大小多少》教学设计 教学目标： 1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”2个生字。 2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3、初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累带量词的词语。 教学重点：认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”2个生字。背诵课文。 教学难点：初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累带量词的词语。 教学准备：动物图片、水果图片、生字字卡等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 今天我们需要学习一篇新的课文7 大小多少，为了帮助大家顺利的完成本节课的任务，我专门去了一个农场，请来了很多朋友，大家欢迎吗？ 在大家热情高涨的回答声中，新朋友一定感受到了我们的热情。他们是来帮助我们学习的，那么我们这节课应该完成哪些目标呢？ （学习目标） 你仔细听，我来读 明确了学习目标，我们就一起将新朋友迎进教室吧。 【设计意图：在本环节中，主要是创设请朋友来帮助学习的情景，激发学生新朋友的期待核对所学内容的兴趣。】 二、借助故事，识记生字 1、（PPT播放“黄牛”的叫声）你猜，第一个请来的朋友是谁？（黄牛）PPT出示“黄牛”的生字，教读黄牛。依次引出“猫、鸭子、鸟”等动物朋友，教读生字“猫、鸭子”。 2、请来这些朋友，作为小主人我们当然要热情招待了，我准备了些许食物，端上来好不好？你看，我先端上了什么？（师拿出字卡）“苹果”，教读“一个苹果”。依次引出“枣、杏子、桃”等水果，教读生字“枣、杏子、桃”。 3、朋友们看大家这么热情，很喜欢大家，想和大家做个游戏，可以吗？（可以）出声朗读课文，边读边用“○”在文中圈出他们的名字和食物的名字。圈出后以同桌为小组相互帮助读一读圈出的名字。 4、你看，大家圈出的动物名字和水果名字都在我的手中了，大声叫出他们的名字！（师在读字卡时分发字卡）。 5、拿到字卡的同学在读生字时声音最洪亮，拿到字卡的同学前面来排队，请你把字卡放到相对应的图片下面并带着大家读一遍生字。 6、同学们坐的好端正，请大家看黑板，你发现了些什么？（黄牛大，小猫小，苹果大，枣小。） 7、同学们真会发现，这两列是在比“大小”。儿歌中是怎么比大小的呢？自己找出来读一读。 8、同学们读得很整齐，其实我们可以通过朗读声音的强弱来突出他们的“大小”呢。指导有感情地朗读，在读中感受“大小”。（指名读、分组读）同学们读得真好，我一听就听出了一头黄牛大，一只猫小，一个苹果大，一颗枣小，边说边补全板书“一头黄牛、一只猫、一个苹果、一颗枣”。 9、在我们的身边还有哪些事物存在“大小”的对比关系呢？ 10、那另外两列的这些好朋友还在比什么呢？“一边多一边少。一群鸭子一只鸟。 一边多一边少，一堆杏子一个桃。”指名读、分组读、齐读，然后补全板书“一群鸭子、一只鸟、一堆杏子、一个桃”。 11、说一说咱们身边哪些事物存在“多少”的对比关系？ 【设计意图：通过“听声音猜动物”的环节，引导学生认生字，然后再出示图片，加深学生对生字的感知。再通过在文中圈出生字的环节，一步一步加深学生对生字的认识。并再认生字的过程中读熟课文，初步了解“大小”“多少”的对比关系。】 三、学习量词，背诵课文 1、好，现在请你用闪亮的小眼睛再来观察板书，我来告诉你一个秘密，“一头黄牛”这个词语里“头”叫做量词。你在文中还能找出那些量词？请你用“△”在文中圈出来吧。同桌之间相互对比，看看都圈得一样吧？ 2、这些淘气的量词又跑回到课文中了，你能看着黑板背诵课文吗？ 3、请你加上动作，读出好朋友们之间“大小、多少”的对比关系吧！ 【设计意图：“量词”这个词语对学生来说很陌生，但是学生在平时的生活中都在使用，所以这一环节里，我指出了一个量词，学生就能根据已有的经验圈出其他的量词。】 四、指导书写 1、同学们这么聪明，动物朋友们也不禁夸赞大家了：别看大家年龄小，学的知识可不少。 请你在课本上找到“小”和“少”，看一看这两个字怎么写。（谁写在竖中线上？点写在哪里？） 同学们说的这些都是写好“小”字的要点，根据同学们说的，我来写一写，请你伸出小手与我一起写。（板书小）请你在课本上描红两个，自己写一个。 指导书写“少”，请你和我一起来写“少”，你能说出“少”与“小”的不同的地方吗？ 总结学生说的，指导书写“少。” 【设计意图：写字是一年级上次语文中的重点，如何引导学生自主写好生字更是重中之重。所以，我先引导学生观看生字在田字格中的位置，并请大家说一说如何写好生字，培养学生写字前先观察的好习惯，进一步养成自主写好生字的能力。】 五、课堂小结。 动物朋友们来一趟特别不容易，你们听，听听动物朋友们在来的路上看到了什么？这首歌里还有我们这节课的新知识呢。（量词）这次学习有了动物朋友的帮助，变得格外轻松开心。其实平时的学习、生活中遇到了需要帮助的地方，我