小学语文_语文二年级上册部编版《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《我是一只小虫子》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识15个生字，学写8个生字，读准多音字“泡”。 （2）学习默读，理解课文内容。 2、过程与方法： （1）能发现“月”字旁的表义特点。 （2）朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 3、情感态度与价值观： 感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣。 教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 教学时间：2课时 教学过程： 一、看图识虫，导入新课 同学们认一认都是什么小昆虫？激发起学生的学习兴趣，然后引入，今天有一只小虫子想讲一讲它的喜怒哀乐，让我们来倾听一下。 二、诵读儿歌，识记生字1．同学们已经预习了课文，下面我们就来读一读儿歌，看谁课前识记了生字。 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃，伸懒腰；免费列车到处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶脾气不太好；虫子的生活很美妙！ （重点指导学生读准屁股和屎壳郎的轻声读法；还有“泡”这个多音字。） 2．集中识记三个偏旁都是“尸”的生字：屁、屎、尿，让学生发现这些都与身体排泄物有关。 3．引导学生发现脾、腰、脑，这三个都有“月”字旁的生字，都与人的身体有关，告诉学生在古代“月”字旁表示肉。 4．你还知道哪些月字旁的字？帮学生回忆其它字。 5．学生齐读儿歌，随后进入第二板块。 三、初读课文，理清线索 那么“当一只小虫子好不好？”呢？课文中有不同的回答。 1．请默读课文，找到相关语句用“--”画下来。 2．根据学生回答，出示： 当一只小虫子，一点儿都不好。 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 3．你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？随机进入下一环节。 四、入情入境，体会苦乐 1．老师化身仙女，用魔法棒一指：“格～里～格～里～变！太好了，你们都变成小虫子了，跟我走进昆虫世界吧。 2．通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。 活动A：想象情景 （1）“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读，说说印象最深的地方。 （2）当学生读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，会忍不住笑，就让学生谈谈为什么笑。 （3）指导读：作者运用充满童趣的语言，把小虫子遇到的危险写得妙趣横生，请同学们在边读边想象中体会。 （4）说说还有什么不好的地方，体会其它两处。 活动B：角色体验 那么当一只小虫子又好在哪里呢？ （1）伴随着一阵轻快的音乐，让学生一边读一边做动作： （2）表演完，问“小虫子们，你们现在的感受如何？” 根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？” （3）引导学生带着自己的感受再读相关语句。 （4）教师小结：哇，“当一只小虫子还真不错！”其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！ 进入活动C：“猜猜我是谁” （1）出示关键词，让学生猜一猜，认识屎壳郎、螳螂、天牛的不同特点。 （2）读句子，将自己的感受读出来。 （3）最后一位，屏幕上出现关键词，学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。 （板书：我是）此时学生情绪很高涨，老师引读最后一段。 （4）教师总结，做一只小虫子是多么幸福啊！教师顺势指导写“幸”。 五、再读儿歌，识记生字 六、指导书写生字 七、拓展作业： 假如你是一只小虫子，你觉得好还是不好？说说自己的理由。 板书设计： 好 幸福 我是一只小虫子 不好 《我是一只小虫子》学情分析 二年级下学期的学生基本上形成了良好的学习习惯，识字能力和阅读能力都有了很大的提高。这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。大部分同学有自己的识写字和朗读方法，老师须在此基础上进行多元的有效指导。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，但是二年级学生的认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，设计第一课时教学时我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”，让更多的学生有效的参与课堂学习。依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。 《我是一只小虫子》教学效果分析 在教学时，让学生想象自己变成小虫子，引导学生走进语言文字, 展开想象的翅膀,想象小虫子怎样悠闲地生活着;让学生在头脑中形成一幅生动