小学语文_胖乎乎的小手教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

一、依据课标理念.一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意，拓展延伸。二、依据理念教材　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。?　 人们常说现在的孩子是最幸福的，是的，一年级的孩子们就是处在这个黄金阶段。他们都是家中的小皇帝、小公主，过着衣来伸手、饭来张口的生活，为父母做些力所能及的事情是遥不可及的，他们根本体会不到父母的辛苦感受。《胖乎乎的小手》这节课正好的给孩子们带来了一次爱的体验。 一、看拼音写词语 kàn zhe? xiào huà?? huà jiā?? ɡāo xìnɡ?? kāi huì（? ?）? （? ? ）?（? ? ） （? ? ）??（?? ） 二、连一连，组成词语。???? 事? ?拖?? 变?? 挠?? 高?? 贴?? 说 ???? 鞋?? 化?? 画?? 话?? 兴?? 情?? 痒 三、把笔画数相同的字写在一起。 兴 爸 会 画 家 看 笑 洗 六画： 八画： 九画： 十画： ? 四、比一比，组成词语写下来。 ?　　看(?????? ) 云(?????? )?父(?????? )?马 (?????? ) ?　　着(?????? ) 会(?????? )?爸(?????? )?妈 (?????? ) 五、按课文内容选词填空。洗过???????挠过????????? 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒 六、想一想，说一说。。1、你照顾生病的奶奶吗？_______ 你帮妈妈买过什么东西吗？_____________ 你还帮过家人做了哪些事？______________________2、你帮过同学什么事吗_____________________________________ 佘老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了佘老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。 《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 佘老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课佘驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课. 下面，我谈一从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由佘老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,谈对佘老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课的具体看法。　 1、猜谜巧引，激发兴趣 开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖” 字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。　 2、“手”为主线，读中理解，读中识字 教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。 3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握 教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。 ??? 这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意