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小学心理健康《思维的魔力》说课稿--第1页 小学心理健康《思维的魔力》说课稿 说课稿 1.说教材 教材分析是上好一堂课的前提和基础，因此我先谈 一谈我对教材的理解。 《思维的魔力》是北师大版小学心理健康教育三年 级下册第 19 课的教学内容。本节课通过一系列的活动安 排，让学生体会到发散思维的重要性，学会挖掘 自己思 维潜力的方法。通过本课的学习，学生在思维方面会得 到一定的提升，而发散思维是创造性思维的核心，因此 本课有着无可取代的重要位置。 2.说学情 要想上好一堂心理健康课，不仅要对教材内容有非 常清晰的理解和掌握，更要对学生的学习和发展情况有 清晰明了的认识，这样才能够进行更好的教学。 三年级的学生正处于学习能力、认知逐步发展的时 期，而发散思维的培 可提高学生的创新能力，进一步 促进学生的个性发展。在教学中要注重利用注意的各项 规律来进行教学，有效的培 及提高学生的注意力。 3.说教学 目标 依照新课程改革的理念，参照中小学心理健康教育 指导纲要的要求，我制定了如下的三维教学 目标： 1 小学心理健康《思维的魔力》说课稿--第1页 小学心理健康《思维的魔力》说课稿--第2页 【心理 目标】 体会发散思维的重要性。 【能力与方法】 通过活动，能尝试运用发散思维，掌握绘制思维导 图的方法。 4.说教学重难点 根据对教材和对学情的把握的基础上，我确定以下 教学重点和难点。 【重点】 思维导图的绘制。 【难点】 发散思维。 5.说教学方法 俗话说的好， “教学有法，但无定法，贵在得法。” 由此可见，好的教学方法就成功了一半，因此，教学方 法的选用在教学过程中特别重要。 本课中我主要采取的教学方法有游戏法和小组讨论 法。通过启发式的教学，学生积极主动的思考，以达 传授知识、思想教育和培养能力的教学 目的。 6.说教学过程 接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课 的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间 2 小学心理健康《思维的魔力》说课稿--第2页 小学心理健康《思维的魔力》说课稿--第3页 的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性 和主动性。 环节一：热身活动——开动脑筋 课堂开始我会给同学们出示两个脑筋急转弯，引导 学生开动脑筋发散思维，思考脑筋急转弯的答案是什么。 设置的题 目如下： ①一个人带着 自己的女儿到学校，老师和同学都承 认这个孩子是这个人的女儿，但是这个小孩就是不承认 这个大人是她的父亲，这是为什么? ②夫妻俩带着一个 9 岁的孩子进城租房，好不容易 找到一家房东，房东遗憾地说： “唉，实在对不起，我 们不想租给有孩子的人。”夫妻俩听了非常难过，你有 什么办法可以帮他们? 学生通过思考能够得出这两个问题的答案为：因为 是孩子的