以丝绸之路为例说高中词语教学.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 以丝绸之路为例说高中词语教学 　　《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千年前中国与安歇国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。教学本文的重点是引导同学理解文中的重点词句，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。课文当中涌现了不少值得积累的四字词语，其中有的还不太简单理解。假如同学对这些词语知其意，晓其情，本课的学习难点自然就简单突破了。　　【教学片段一：理解“五光十色”】　　……　　师：知道“五光十色”什么意思吗?　　(原句：只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五光十色。)　　生：颜色多，特别好看。　　(该词同学并不生疏，所以同学很简单把其本义表述出来。)　　师：在文中应当怎样理解呢?　　生：绫罗绸缎颜色多，好看。　　(同学这样说，意思也对，但我觉得对于五班级同学来说应培育同学把话说得更清晰些。)　　师：这里指商店里的绫罗绸缎颜色许多，好看吗?　　生：(还让该生说)中国使者给安歇国赠送的绫罗绸缎颜色多，令人目不暇接。　　(为了让同学通过“五光十色”一词了解到“丝绸之路”不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来之路。)　　师：想通过这个词告知我们什么呢?　　生：告知我们当时中国与安歇国友好交往，中国使者带去了中国很出名的丝绸。　　师：在这儿我给大家带来了一个丝绸之路小故事。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马涌现了中国丝绸的热效应。从今以后，罗马城内的豪华市区就设有专售中国丝绸的店铺，而当时的丝绸，全都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开拓者就是张骞，想了解更多的有关张骞的故事吗?多读书吧!　　……　　(在此进一步拓展，是为了激发同学了解西部历史的爱好，深入体会丝绸之路的重要作用。其实一个词的.教学往往可以折射出多方面的内容，所以老师要擅长启发，让同学学会抓住文本关键词去品尝，在积累、运用的同时，使同学的情感恩荡。)　　【教学片段二：理解“美仑美奂”】　　……　　师:能说说你眼中的“美仑美奂”(这是一个生辟词)指的是什么吗?　　生1:指东西很美。　　(同学大胆地去推想)　　生2：事物美得目不暇接。　　(尽管同学不知“轮、奂”的意思，但是同学还是能够联系上下文大胆猜想。)　　生3：我国的文化汲取了外来文化的优点，变得更美了。　　(该生很了不得，其意已经说得比较接近了。)　　师：下面请大家赶快请教词典博士，看看他怎样说?　　生：查词典。　　(这样通过一猜一查，使同学在亲身实践中对“美仑美奂”有了更深的印象，同时让同学品尝到了学习的成就感。)　　生：我明白了“轮”的意思是高大，“奂”的意思是众多，该词形容房屋高大华丽。(词典里的说明)　　师：同学们，在读书过程中可能常常会遇到类似的词，既没见过，也不懂其意。此时，你就可以联系上下文去猜想其意。只要你反复读，反复品，书就能读出味来。刚才那位同学就“品”得很好。　　(现在学校都特别着重营造“书香”学校，借机渗透一些读书方法，可以援助同学提高阅读质量。)　　师：这个词在文中就是来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术由于吸取了西方文化的优点而变得更加丰富多彩，精致绝伦。　　(老师点拨使同学理解得更到位。)　　师：怎么读才能把读出这个词的感觉?　　生：读相关部分。　　(读时提示，美些，再丰富些。)　　……　　【案例反思】　　学校语文教学的目的，是培育和提高同学理解和运用祖国语言的技能。儿童要理解和运用语言文字，需要建立在正确理解和运用词的基础上，儿童要认识四周世界，进行思维活动，需要依靠词。所以，词是字、句、段、篇的纽带。对于高班级孩子而言，课文当中涌现的词语相当一部分同学已经接触过，只不过在详细的语言环境中表达的含义有所不同，对于这部分词语我就引导同学紧密联系上下文理解，从而达到透射词意，深入解读文本的内涵，并提高同学的语言表达水平的目的。然而也有一部分词语同学第一次见面，同学很难说出其意思，对于这部分词语我总是引导同学反复读句子，鼓舞同学大胆去猜，推想词语的意思(词语不是孤立的，都与语言情境、故事情节、中心人物发生肯定的联系)。之后在词典或老师的引导下逐步培育同学的探究意识和独立阅读技能。其实，很多时候，只要我们稍加转变，就能将词语敏捷而奇妙地为同学的阅读服务，既援助同学理解、积累了词语，又援助同学理解了课文内容，深入体会到课文所要表达的深刻含义，一举多得。　　水本无华，相荡乃成涟漪;石本无