部编版语文双减背景下 减负提质的思与行.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 双减背景下减负提质的思与行 一、关注知识结构，促进思维发展 二、优化课堂教学，提高课堂效率 三、优化作业设计，提高教学效能 目 录 关注知识结构，促进思维发展 01 树立整体教学观念，反复研读课标、教材，达到透彻理解。 对同一单元中的不同内容进行关联、比较，在研究中发现重点， 实现对教学内容的整体把握。 关注知识结构，促进思维发展 关注知识结构，促进思维发展 语文要素： 运用多种方法理解难懂的句子。 关注知识结构，促进思维发展 《童年的水墨画》： 侧重于让学生联系上下文，结合具体语境理解诗意。 肥皂泡 联系生活实际 联系上下文 抓住关键词语 请教别人 …… 《肥皂泡》： 侧重于抓住关键词语，理解难懂的句子。 优化课堂教学，提高课堂效率 02 课堂是学生学习的重要场所，也是教育教学的主阵地。我们应该树立以学生为中心的教学理念，进一步优化课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率，从而真正做到减负提质。 优化课堂教学，提高课堂效率 优化课堂教学，提高课堂效率 优化课堂教学，提高课堂效率 划分层次 感受形状变化 合作朗读 理解背诵 在课堂教学中，并非所有内容都需要合作学习来完成。一般而言，只有那些个人难于独立研究或需要考虑多种因素的问题，有一定难度或需要分工协作的学习任务等才适用于合作学习。 优化课堂教学，提高课堂效率 优化作业设计，提高教学效能 03 “减轻义务教育阶段学生过重作业负担”是双减政策的发力点 之一。而作业，无疑是对教学认识进行检验的一种重要方法。 在增强作业针对性、提高作业质量的前提下，合理控制作业总 量，处理好“质”与“量”的平衡。 优化作业设计，提高教学效能 作业类型 书面作业 非书面作业 Surrounding 难度分层型作业 合作型作业 一方面，小组合作完成可以减轻学生独自完成的负担，提高学习能力和效率；另一方面也可以帮助学生查漏补缺。 作业设计应立足于满足学生差别化、个性化发展的需求。 书面作业 难度分层型作业 基础练习 难度分层型作业 句式训练 作文训练 合作型作业 合作型作业 口头表达型作业 实践动手类作业 语文游戏 作业 非书面作业 口头表达型作业 语文游戏作业 实践动手类作业 实践动手类作业 结语 04 减负提质的根本在于教师，关键在于课堂，辅之以优化的作业设计。因此，我们只有不断地探索和研究，不断加强教学方法改革，优化课堂教学和作业设计，让学生主动学习，才能让减负提质达到实效。尽管“减负提质”的实施过程将面临一定的困难，但前景无疑是光明灿烂的。 谢谢大家 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *