“我读新课标” 基于核心素养培育的真实任务情境设计（陈晓艳）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

基于核心素养培育的真实任务情境设计 嘉善县第二实验小学教育集团俞汇小学 陈晓艳 《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“2022年版新课标”）在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容的表述上，都强调语言运用情境。真实而有意义的语文实践活动情境是语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文教学应遵循核心素养形成的内在逻辑，从学生语文生活实际出发，设计真实的语言运用任务情境，推进积极的语文实践活动，充分发挥语文学科育人功能。本文结合具体案例阐释几点设计策略。 一、叠加推进，设计识字组合式任务情境 2022年版新课标在“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群的教学提示中指出，识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。在识字教学中，教师应调用丰富的组织技巧来创设不同类型的情境，以灵活多样的情境吸引儿童乐于投入到识字学习之中。 例如，在执教古诗《示儿》时，会有学生把“祭”字左上角误写成“夕”。通过讲解指导、板书示范，提示学生左上角的部件是由“月”演变而来，原意指“肉”；右上角部件意思为“手”；下方的“示”，则与鬼神有关。借助字源情境，学生明白了“祭”意思为古人献上供品祭奠逝者；随后，再让学生说说清明节等节日的祭祀风俗，在生活情境中感悟“祭”是古代“礼”的核心内容，体现了中华民族慎终追远的民风，树立了敦亲睦族的理念。通过以上教学，以板书和简笔画呈现古今汉字的字形，又注重引导儿童回忆生活现象，将字源情境与生活情境相结合，以叠加效应，提高教学效果，学生就会牢牢记住字形。 二、角色定位，设计文本代入式任务情境 温儒敏教授指出：有时候“情境”就是课堂教学内容涉及的“语境”。的确如此，学生的学习材料是作者运用语言文字精心建构出的特定时空，其间蕴含着丰富的意、情、理。它是学生阅读时思考与表达的特定“语境”，也是学生进行学科认知的特定情境。 例如统编教科书五年级下册第七单元《书戴嵩画牛》的课后习题是“用自己的话讲讲这个故事”，教师便可以聚焦情境，把整个学习内容和学习过程情境化，设计以下任务情境： ☆街头巷尾说斗牛图 我乃杜处士，非常喜欢书画…… 今天，我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看见…… 吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，尤爱书画…… 请学生选择其中一个角色代入身份来讲述这个故事。如此，设定的学习任务被置入文本特有的情境中，学生选择自己感兴趣的角色，并还原当时的历史背景和故事环境，审视自己的角色定位，设身处地地思、言、行，在体验式情境中重新组织和加工语言，使表达更符合人物的身份与特点。以上任务情境的创设，拓展了学生选择的空间，同时又框限了人物的角色身份，增大了讲述的难度，既让学生进一步准确地理解这篇文言文的意思，同时，变得既有挑战性又能体现出学生不同的个性，使故事焕发出独特的魅力。 三、场景拟真，设计问题解决式任务情境 实用性阅读与交流任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 以六年级上册《故宫博物院》一课为例，本课由一组信息来源多样、内容丰富的文本组成。《故宫博物院》所在的单元是教学策略单元，单元学习目标是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。在本课的导读中，教材给出了两个学习任务：一是为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；二是选择一至两个景点，游故宫时为家人讲解。两个教学任务皆指向实际应用，有助于学生在真实的情境中提高语言运用与表达能力。 以完成第二个学习任务为例，设置学习活动： 1.阅读书中对太和殿的介绍。 2.根据面对的对象——家人，将书中的介绍讲得通俗易懂。 随后，创设任务情境，教师扮演讲解者，请一位学生扮演奶奶。以太和殿第一句话为例，练习讲解。 原句——太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。 教师示范讲解——奶奶，这是太和殿，又叫金銮殿，是皇帝登基和举行盛大典礼的地方，也是故宫最大的殿堂。它有二十八米高，我现在1.5米，得18个我叠罗汉才能这么高呢！它的面积是两千三百八十多平方米，我们家是一百二十平方米，大概有二十个我们家那么大。 通过创设情境，讲解示范，学生自然就能明白，在讲解时要将书面语言转化成口头语言，不要背诵，以免不够自然。给不同的人讲解时，讲解的内容、语言风格应有所不同。然后以小组为单位练习讲解太和殿，最后教师给出补充阅读材料，学生挑选感兴趣的内容再次进行讲解，从收到放，发挥学生主观能动性。通过情境的创设，有效地落实了实用性文体教学的目标。 四、举象造境，设计审美鉴赏式任务情境 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通