一年级《秋天》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级《秋天》评课稿 　　《语文课程标准》指出：低班级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。王老师遵循《课标》的要求，关注了一班级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。比如，学到“树叶”一词时，随机认识“树”，让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区分，还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字，然后又帮孩子们整理了课文中已经涌现过的木字旁的字——棋、桥、桃等，最末再予以总结这些事物都与“木”有关，所以都是木字旁。这一环节，既帮孩子们回忆整理了相关字词，又学习了新的偏旁，明白了字的意思。假如能结合图片，让孩子们积累更多与树有关的词语，比如树干、树枝、树叶等，那就能一举多效了。王老师也抓住了本课字词教学中的那些重点，如“一片片”、带“一”的短语，带“了”的短语，教学目标非常明确。　　《语文课程标准》指出：低班级的阅读教学要使同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。”养成阅读爱好是同学持续阅读和提高阅读技能的保证。本堂课中，王老师借助媒体，努力创设情境，激发孩子们的阅读爱好。比如学到第二段，让孩子们来体会“天空那么蓝，那么高”时，出示两幅图画的对比，让孩子们直观地来理解文本内容；又借助“苹果”、“棉花糖”等特别可爱的图片，让孩子们来学说句式“〔 〕那么〔 〕，那么〔 〕。”虽然在这篇课文中关注句子教学，有点为时过早，究竟这是孩子们正式学习课文的第一篇，应以字词教学为主。但是现场同学的回答，让我认识到，借助了直观的图片，孩子们是可以把这个句子说好的，而且孩子们说得兴味盎然。在认识大雁南飞排一字和人字时，老师借助了视频，这个视频的`涌现吸引了孩子们的留意力，我觉得这是一个很好的学习契机。假如此时，老师能把视频的观看和文本的阅读实时联系起来，教学效果就会事半功倍了。　　对于一位正式走上教坛仅仅二个月的新老师而言，我觉得王老师能上出这样一节教研课，已经很不错了。当然，还有许多地方需要改进和努力。比如，作为第一篇正式学习的课文，应当带领孩子们先来认识自然段，手把手地教孩子们标注自然段，只有这样扎扎实实地教，孩子们的学习技能才能逐步提升。初读课文后，逐句学习，认识新字新词，总感觉有点支离破裂，是否应当先读全篇，然后读第一段，然后再随文识字，而不是抽出一句，读读，学学。作为一篇课文的第一课时，学习了三个自然段，内容的安排也过于饱满，导致每个环节未能充分开展。写字教学时，老师的指导还不够细致，对于“了”和“子”，可以同时涌现，便于比较字形，援助孩子区分，然后来巩固记忆，书写时对于“压线笔画”的强调还不够。　　没有完满的教学，课堂总是留有缺憾的。但涌现的问题，正是我们需要改进和学习的出发点。对于我这样一个虽然教龄不短，但仍是低段教学的新手，我相信在“文英语文合作共同体”内，在王琦老师的带领和指导下，我也能和大家一起，不断实践，不断摸索，不断前进。