第4课 我的地图（教学设计）苏少版美术一年级下册1.docxVIP

我的地图 教学目标： 1.使儿童了解地图的作用和价值，学会用点、线、面去表现地图的方法。 2.主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，能画出“地图”的示意性，追求“地图”的趣味性，形成儿童手绘图像的基本表达能力。 3.认识地图的真正价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的表达能力和游戏能力，培养儿童观察生活的能力。 教学重难点： 重点：使儿童了解地图的各种作用（认识、传递信息等），学会用手绘图像的方法，创造个人生活经验的图式。培养学生想象力表现力，利用点线面等美术语言，手工制作等方法创作地图。 难点：儿童对自己生活由观察再到表现，由现实思考再到想象创作的跨越。能够画出地图的标志物，引导和激发学生的想象力和表现力，在游戏化的教学中拓展学生的表现手段和创新能力。 教学过程： 一、游戏互动，激趣导入 1.师：在上课之前，我们来玩一个寻宝游戏。老师在教室里藏了一个宝贝，一起看看老师的线索。（出示藏宝图路线） 你知道宝贝被藏在哪里了吗？（五角星）你要怎么找到它呢？（路线） 有谁愿意跟着路线找一找呢？（学生上台寻宝） 2.师：哇，真厉害！快速准确地找到了。想要找的快，路线很重要。（板书：路线） 3.师：这样的路线图我们叫做地图，地图可真是个宝贝啊！你还知道地图有什么作用呢？（生…） 小结：地图可以传达信息，识别方向，告诉我们现在在哪儿，该怎么走？今天我们就设计一张属于自己的地图，一起来学习《我的地图》。（板书课题） 二、探索研究，感悟发现 1.我们来看看是什么宝贝吧！（生…）原来是一张动物园的地图。（放在屏幕上） 提问：这个地图和我们刚刚看到的地图有什么不一样呢？ （场景 色彩更美观 图画是一种标志，有代表性的事物就叫标志物） 追问：你还知道哪些可以做为标志物呢？（生…）（板书：标志物） 小结：任何有代表性的景物、建筑都可以作为标志物，还可以用文字说明(动物园介绍牌） 2.师：大象馆这里有位小朋友，她的手里有一封信，我们来看一看。（读信） 找一找文文在哪里？（大象馆）狮子园在哪里？（最东面）哪位小朋友能上台来帮助文文？ （引导学生用东西南北走不同的路线，边走边说：往哪走，能看到什么！）（板书：方向） 师：通过小朋友们的帮助，文文选择了一条路线顺利的到达了狮子园，给自己掌声鼓励一下吧！我们把出发的地方叫做起点，到达的地方叫做终点，帮助我们到达终点的都是标志物。 小结：同学们帮助文文的同时还学会了设计地图的要素。原来一张地图需要这么多的内容：方向、路线、标志物，还要标好起点和终点。（板书：起点终点） 3.作品欣赏 其实地图的历史非常悠久，看！ ①这是几百年前，古人根据自己的观察来辨别方位，并用简单的线条刻画在树皮或泥板上，帮助人们辨认方向，于是地图就产生了。 ②这一幅是清代河道图，地图上的路线还是马路吗？（不，是河道）图中的场景发生了变化，有山有城池，河道上还有一座小桥，不仅有历史价值，还有艺术价值呢！ ③再来看看这张古代矿井图，工人们忙忙碌碌的挖矿，各自分工，场景也变成了在地下。还看到了树根，土地和矿物等等。 小结：这些线条标注比较单一，但构图饱满，画面精致。现代的地图种类就更加丰富了，有交通地图、电子导航地图、立体地图，还有一种色彩丰富、趣味十足的手绘地图。你们觉得手绘地图好不好看？（好看）今天我们就来设计一幅手绘地图。 三、教师范画、学生作品欣赏 1.洪老师想邀请小朋友们到家里做客，要画一张家到学校的地图给小朋友们引路！ ①第一步：标好起点和终点。 建筑都是差不多的，怎么知道哪里是洪老师的家，哪里是学校呢？（代表性标志） 洪老师喜欢画画，就用画板表示洪老师的家，在校门上写上横小的名字。 ②第二步：确定路线。（描述方向）? 用线条画出路的方向（2条线画出宽宽的马路，直线或曲线），一直向东走，多画一些叉路口丰富画面，然后向南，这里需要过一座桥。这样路线就画好了，要注意路线要简单、清晰。 ③第三步：画标志物 从家向南走，看到超市，用购物车来表示。再向东走，看到广告牌和菜市场（互动）。这时候再向南过桥就到学校啦，学校旁边是医院！ 把重要的景物涂色，河流与马路用颜色区分开。这样就完成了。 ④第四步：添加景物，丰富画面 可看上去有点空旷，请小朋友帮老师回忆回忆，路上我们还能看到什么？（生…） 添加景物，例：路边的大树花草,红绿灯、车、行人等，更好地丰富画面。 （任何有标志性的景物、建筑都可以作为标志物）（适当取舍，选择有代表性的即可） 小结：这样老师的地图就真的完成啦！跟着这幅地图就可以到洪老师家做客了。 2.学生作品欣赏 一些小朋友也带来了他们的地图，一起来看看吧! ①他画出了自己从哪到哪的路线？你怎么知道的？箭头表示方向。方向明确，路线清晰。 ②她不仅画的好，还用了文字说明。不会的字可以用拼音。标志物明确。 ③她画了连云港旅游图，路线清晰，建