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PAGE 6 《测量电功率》说课稿 芜湖荟萃中学 朱纹波 尊敬的各位评委，各位老师大家好！ 今天我说课的题目是2013沪科版九年级物理第十六章第三节测量电功率。我将从以下五个方面进行说课。 一、实验教学目标 1、会用伏安法测量小灯泡的电功率。 2、通过类比“伏安法测电阻”的方法测量电功率培养学生科学的思维方式。 3、通过dis数字信息系统和人工智能测量灯泡的电功率和亮度培养学生科学的数据收集和处理能力，以及创新思维。 4、通过探究LED灯泡和普通小灯泡哪个更节能培养学生运用所学知识解决问题的能力和实事求是的科学态度。 二、实验器材 1、Dislab数据采集器、电流传感器、电压传感器：具有强大的数据收集和处理能力 2、人工智能组件：精确测量小灯泡的亮度 3、自制教具：对比演示不同灯泡的电功率及亮度 三、实验内容设计 1、新技术实验：用dis数字信息系统配合人工智能组件测量同一灯泡在不同电压下的电功率及亮度变化。 2、新技术实验：用人工智能组件配合伏安法测量比较相同亮度的LED灯泡和普通灯泡的电功率。 四、教学过程设计 课程结构： （一）引入课题 观察：向学生展示一个灯泡，观察灯泡铭牌上的额定功率 思考：该灯泡工作时的功率一定等于其额定功率吗？ 本节课我们就来测量小灯泡在不同电压下的电功率是否一定等于其额定功率，并观察不同电压下灯泡的亮度 设计意图：激发学生的兴趣和求知欲，引导学生从生活走向物理，同时进入本节课的主题电功率的测量 （二）探究测量灯泡在不同电压下的电功率和亮度 思考：如何测量小灯泡的电功率？ 引导学生得出实验原理：P=UI 引导学生类比“伏安法”测电阻，学生很快设计出测量方案。 设计意图：此处让学生类比“伏安法”测电阻启发了学生的测量思路，在测量的过程中掌握它们之间的普遍联系以及各自的特殊性，从而加深理解，融会贯通，提高了学生科学的探究意识，培养了学生的科学思维。 如何精确知道灯泡的亮度？ 介绍人工智能装置：该装置由主板、光敏传感器、LCD显示屏、支架四部分组成，我已经把编写好的程序下载到主板中，当光敏传感器接受到的光照越强，显示屏显示的数值越大。 分组实验：让各小组用dis数字实验系统和人工智能组件分别测出2.5V和3.8V小灯泡在不同工作电压下的电功率，并记下对应的亮度值，注意小灯泡的实际电压不能超过其额定电压的1.2倍。 各小组根据收集的数据利用DISLab软件绘出小灯泡的P-U图像，上传给我，并根据图像分析出小灯泡的电功率随电压的变化情况。 教师巡视指导，在探究过程中根据实际情况确定是否给予引导。 设计意图1：DIS数字实验系统大大提高了实验速度，可以绘出小灯泡的P-U图像，快速直观地分析出灯泡在不同电压下的电功率变化，有效突破本节课的重点，大大提高课堂效率。同时各小组可以将实验数据上传给教师，教师可以及时掌握各小组收集的数据情况，及时给予评价分析，也培养了学生运用现代信息技术完成物理实验的能力，对数字图像的分析能力以及创新能力。 设计意图2：两个灯泡亮度差距不明显时，人眼不易观察出来，人工智能装置可以数字化地测出小灯泡亮度对应的数值，精确地分析出灯泡亮度的变化，这是人眼观察无法做到的。 讨论：分析实验数据和图像，同学们能得出哪些结论？ 小组内交流、小组之间交流。引导学生得出实验结论： 1、同一小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮；反之，越暗，与额定功率无关。 2、小灯泡的电功率随小灯泡两端电压的增大而增大，当 U实 = U额 时，P实=P额 正常 ? U实 ＞U额 时，P实P额 较亮 ? U实 ＜U额 时，P实P额 较暗 （三）学以致用：运用测量电功率的方法解决实际问题 观察图片：目前全人类正面临能源危机，为节约能源，我国大力提倡使用节能灯。 提出问题：你能测出所给器材中LED灯泡和普通小灯泡哪个更节能吗？ 设计意图：激发学生的兴趣和求知欲，培养学生的节能意识，运用测量电功率的方法解决实际问题。 引导学生得出如何比较两个灯泡谁更节能： 1、亮度相同，电功率小的灯泡更节能 2、亮度不同，亮度较大电功率小的灯泡更节能。 展示并介绍自制教具 学生演示：根据所给教具比较LED灯泡和普通灯泡谁更节能。 提醒学生LED灯泡具有单向导电性。。 设计意图： 1、该教具可以同时显示LED灯泡和普通灯泡的电功率及亮度，直观的对比让学生更易接受。 2、数字式功率仪相比传统电表不但能数字化显示出电压、电流的值，而且可以数字化显示电功率的值，更加形象直观，便于学生消化。 3、人工智能组件数字化显示灯泡亮度相比肉眼观察精确直观。 4、利用该教具学生很快就能得出LED灯泡比普通小灯泡更节能的实验结论，以较高