《测量空气中氧气体积创新型数字化实验》说课课件.pptxVIP

2022年学校：芜湖市繁昌区第三中学 教师： 谢宏蕾芜湖市中小学实验教学说课大赛 课题：测量空气中氧气体积创新型数字化实验 实验教学目标（一）知识与技能：掌握测定空气中氧气含量的方法。（二）过程与方法：尝试探究空气中氧气的含量，通过实验来验证自己的结论。（三）情感态度与价值观：通过创新型数字化实验操作及分析，培养学生动手能力、创新思维及推理能力。 实验内容设计 《空气》是人教版九年级化学上册第二单元第一课题的内容。本单元是学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，既符合学生的认识规律，又能自然地过渡到氧气等后续章节的学习，还可以让学生初步体验科学实验探究的过程与方法，从而比较顺利地进入化学世界。氧气体积的测量是初中化学教学中非常重要的内容，是学生走进化学探究领域的入门级实验，本实验既有直观的感知也有量化的理性探究。教材分析 插有燃烧匙的三颈烧瓶滑动良好的注射器数字化采集装置实验方法设计教材实验原理：利用红磷燃烧，消耗装置内的氧气，在压强差作用下，水倒吸进入集气瓶约五分之一体积本次创新实验原理：利用白磷燃烧，消耗装置内的氧气，在压强差作用下，通过注射器活塞移动，直观地测出氧气的体积，同时用数字化仪器采集装置内压强的实时变化情况。 实验装置定型用激光透过玻璃点燃白磷，消耗装置内氧气注射器活塞向前推进，得出被消耗的氧气体积用显示屏展示装置 内压强的实时变化，佐证氧气的体积教学过程设计 用压强来计算用注射器体积来计算教学过程设计氧气体积分数=（初始压强-结束压强）/初始压强=(101.3-82.97)/101.3=18.2%氧气体积分数=（初始体积-结束体积）/总体积=（50-22.3）/150=18.5%与学生一起讨论与理论值有差异的原因。 课本中氧气体积测量装置改进装置1.0版改进装置2.0版教学反思与自我评价 教学反思与自我评价装置改进后的优点：一、用激光点燃白磷，减小实验污染，防止在插入燃烧红磷时空气逸出，实验结果更准确。二、用带有刻度的注射器替代进入水的体积，让实验结果更加量化。三、数字化仪器的使用，让抽象的实验过程动态、实时、直观的展现在学生面前， 渗透科学探究与实践，科学态度与责任的化学学科核心素养。 实验现象由直观感知变成感知和理性推理、计算相结合。让学生体验了实验器材之美，化学变化之美，数字化演示的科技之美！演示的位置较高便于全班同学观察，创新后的实验不但有利于学生对氧气体积测量原理的理解，更可以强化装置气密性的检查方式，让实验现象更加明显和说服力。自我评价： 感谢批评指正！