《不同价态含硫物质的转化》说课文稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 《不同价态含硫物质的转化》说课文稿 各位评委：大家好！ 我是来自六安一中东校区的王超，今天我说课的内容是人教版（2019）高中化学必修2第五章实验活动5不同价态含硫物质的转化。下面将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思四个方面进行我的说课。 教材分析 教材地位和作用 不同价态含硫物质转化的实验是元素化合物的重要内容，是利用氧化还原反应原理对硫及其化合物理论知识的实验验证。实验的本质是研究不同价态含硫物质转化的关系，实验设计的核心思想是通过实验深入认识理论知识。 在实验、观察、思考、交流与合作中引导学生自主建构知识，提高化学学习能力。 教学目标 （1）宏观辨识与微观探析：通过实验探究加深对硫及其化合物性质的了解。 （2）变化观念和平衡思想：结合氧化还原反应原理，通过实验实现不同价态含硫物质的转化。 （3）证据推理与模型认知：学生依据所学知识设计实验对理论知识的验证和推理。 （4）实验探究与创新意识：基于学生对课本实验的了解，改进实验方案，整合并创新实验。 （5）科学态度与社会责任：让学生查阅资料了解酸雨的形成及危害，达到学以致用的目的。 3、教学重难点 重点：不同价态含硫物质的转化 难点：不同价态含硫物质转化的实验设计 二、教学方法 1、学情分析 知识层面：通过前面内容的学习，学生已经了解硫及其化合物的相关知识。 能力层面：具备一定的含硫物质转化理论知识和实验操作能力。 发展方向：通过学生自主设计实验，充分发挥学习主动性，激发学生的创造性思维。 2、教学方法 本节课采用小组合作和实验探究的学习方法。 教学过程 包括创设情境导入新课、认识原理构造实验、实验探究验证分析、总结提升目标达成四个环节。 具体流程 设计意图 环节一 创设 情境 导入 新课 （4min） 活动：通过数轴和表格填写硫及其重要的化合物。 物质 类别 氧化还原性 H2S 弱酸 还原性 S 非金属单质 氧化性、还原性 SO2 酸性氧化物 氧化性、还原性 H2SO3 弱酸 氧化性、还原性 H2SO4 强酸 氧化性 Na2S 弱酸盐 还原性 Na2SO3 弱酸盐 氧化性、还原性 Na2SO4 强酸盐 设计意图：回顾硫及其化合物，并了解其氧化性和还原性。 环节二 认识 原理 构建 实验 （10min） 活动一：将学生分为6个小组，每个小组讨论分析硫两种价态之间的转化，结合常见的氧化还原剂，书写方程式。 活动二：让学生观察实验台上的化学试剂和仪器，进行实验设计。 小组实验设计总结： 试剂选择： 实验整合和创新设计： 实验装置设计： 设计意图：为设计实验选择试剂做铺垫。 设计意图：引导学生设计实验，激发创造性思维。 环节三 实验 探究 验证 分析 （23min） 【探究一】将Na2S转化为S 活动：向2ml的Na2S溶液中滴加H2O2溶液，观察现象，得出结论。 现象：溶液有浑浊；结论Na2S与H2O2反应生成硫单质沉淀。 【探究二】制备FeS 活动一：将0.5g硫粉和1.0g铁粉均匀混合，放在石棉网上堆成条状，用灼热的玻璃棒触及混合粉末的一段，当混合物呈红热状态时，移开玻璃棒，观察现象，得出结论。 现象：反应后混合物结块，并有刺激性气味的气体产生。 活动二：结合现象分析刺激性气体是什么?是怎样产生的? 学生总结: 硫与空气中氧气生成SO2。 【探究三】Cu与浓硫酸反应产物分别通入品红、Na2S溶液、H2O2和BaCl2混合溶液 活动一：组建实验，观察现象，得出结论。 现象：品红溶液褪色，Na2S溶液变浑浊，H2O2和BaCl2混合溶液变浑浊。 结论：Cu与浓硫酸反应有SO2生成，SO2和Na2S反应有单质硫生成。 活动二：讨论分析SO2与H2O2和BaCl2混合溶液反应生成沉淀，如何通过实验验证分析? 学生分析：白色沉淀可能是BaSO4、BaSO3或者二者的混合物。 实验验证：向白色沉淀中加入足量的盐酸，观察产物是否溶解？ 实验现象：沉淀没有溶解。 结论：SO2与H2O2和BaCl2混合溶液反应产物是BaSO4。 设计意图：实现负二价硫向零价硫的转化。 设计意图:实现零价硫向负二价硫转化。 设计意图:分析实现零价硫向正四价硫转化。 设计意图：硫酸向SO2、SO2向S的转化。 设计意图：通过实验验证SO2和H2O2反应产物，实现SO2向硫酸根的转化。 环节四 总结 提升 目标 达成 （3min） 回顾化合价数轴，总结课堂内容。 活动：查阅酸雨的形成及危害相关资料。 设计意图：了解生产生活中不同价态含硫物质之间的转化。 四、教学反思 1、通过讨论不同价态含硫物质的转化，加深对该知识的理解。 2、设计实验，实现硫四种价态之间的转化。 3、将三个实验整合一个实验，操作简便、现象明显且环保，激发创新思维。