《摆》上课说课稿.pdfVIP

2022年安庆市中小学实验教学说课大赛 说课题目： 《摆》 教师姓名：夏效娇 学校名称：潜山市水吼中心小学 年 级：四年级 （下册） 时 间：2022 年6 月28 日 1 《摆》说课文稿 一、使用教材 苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第五课 二、实验器材 自制摆的组合装置，秒表，转盘，电磁铁等。 三、实验设计思路和创新点 本节课的实验，我主要进行了两个方面的创新： （一）、创新改进实验仪器 1.增加了转盘的装置固定和调节摆线长度 在做教材中的实验时，发现摆不易固定，摆绳长度不易调整，为 此，我在支架上穿孔并增加转盘插销，它不仅能固定摆，还能方便调 整摆绳长度。 2.改单摆为摆的组合 为了便于比较，我设计了由两个一模一样的单摆构成的组合装 置，在摆线长度、摆幅大小、摆锤重量这三个因素中，只改变其中一 个因素，通过对比实验，学生能更直观的看到实验结果。 3.增加量角器的用途 我将在装置的两侧安装由亚克力材料制作成的量角器，他不仅能 精准的测量摆幅的大小，同时还能通过上面的刻度读出摆绳的长度， 并且还能方便进行可视化操作，有利于学生对实验过程进行比较。 4.改手动计时为自动计时，改人工放摆为自动放摆 教材中是一个同学计时，另一个同学放摆，为了有效地防止放摆 和计时难以同时开始所产生的误差，我增加了电磁铁的装置，将电磁 铁开关连接秒表，按下开关，电磁铁断电，磁性消失，这时摆开始摆 动，同时装置上连接的秒表开始计时，增加了实验数据的准确性。 （二）、创新改进实验方法 教材中，是记录摆在 15秒摆动的次数，但是在实际操作中我们 经常会遇到：规定的时间到了，但是摆没有恰好完成一个来回的周期， 摆动的次数容易发生争议。在这里，我将书本中15秒测量摆摆动次 数的方法，改进为测量摆动相同次数所需要的时间。 4.改进实验装置 2 教材中的实验装置： 改进后的实验装置： 这是我改进了的实验装置：这款摆的装置由生活中常见的亚克力 材料构成，方便进行可视化操作。这里我制作了摆的组合装置，有长 短不一的摆线，量角器不仅可以测量摆角大小，还能读出摆绳的长度。 我还制作了不同质量的摆锤；为使放摆和计时同步进行，在底座我增 加了失电型电磁铁，将电磁铁和秒表相连，通过开关，实现放摆和计 时同步，根据学生观察和实验数据，更直观的得出实验结果。 四、实验原理 四年级的学生对科学实验兴趣十足，能够对收集到的数据进行比 较、分类，在对比实验的设计中，四年级的学生已经懂得变量与不变 量的控制。在摆线长度、摆幅大小、摆锤重量这三个因素中，只改变 其中一个因素，通过对比实验，从而得出实验结论。 五、实验教学目标 根据本节课的教学内容，我将我的教学目标设置如下： 1.带领学生认识摆的结构。 3 2.激发学生的探究欲望，引导他们对影响摆的快慢有哪些因素作 出假设。 3.通过设计对比实验，使学生明确影响摆的快慢的因素。摆的快 慢与摆绳的长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 4.培养学生的动手能力，体验与人合作共同完成实验任务和探究 摆的规律的乐趣，让学生明白实践出真知。 六、实验教学内容： 《摆》是苏教版小学科学四年级下册第三单元 《物体的运动》中 的第五课，本单元是研究事物的相互关系，本课主要研究摆的快慢与 哪些因素有关，主要包括以下几个方面：一是带领学生认识摆的结构； 二是引导学生猜测出影响摆摆动快慢的因素，激发学生的探究欲望； 三是引导学生在实验中来验证自己的猜测；四是在充分实验的基础 上，根据实验结果进行分析和总结，得出影响摆的快慢的因素是摆线 长短。 七、实验