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2022年安徽省中小学实验教学说课比赛 电子工业出版社小学信息技术第四册 《SCRATCH程序设计》说课文稿 孙袁 芜湖市棠梅小学 2022年7月  各位评委大家好，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、实验器材、实验设计思路、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程、实验效果评价和实验反思等方面进行说课。 一、使用教材 本课是电子工业出版社小学信息技术四年级下册SCRATCH单元的教学复习内容，学生在学习了Scratch基础知识的基础上，利用Scratch中硬件控制模块的功能，结合摄像头进行程序教学。 二、学情分析 本课的教学对象是四年级学生，他们好奇、好动，勇于尝试，具备初步的实验学习能力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面虽然仍偏重于直观、具体、形象，通过形象的游戏设计教学达到逐步理解命令的使用，比较符合学生特征。 三、实验器材 计算机、摄像头、SCRATCH软件 四、实验设计思路 本课的学习目标是让学生通过SCRATCH里的视频脚本制作视频程序提高学生的编程能力，锻炼学生的想象力，培养学生的创造力。难点在于视频脚本中的命令与数值在程序中的作用，传统的教学方法是老师讲，学生记，但这种方法不利于培养学生的主动性，也不利于学生逻辑思维、创新意识等综合素质的提高，因此，我采用让学生通过实验合作探究的方式，自己找到答案，在学到知识的同时，也锻炼了各方面的素质。 五、实验原理模式 本课的实验原理模式为：提出问题-设计实验-合作探究-讲述与演示-尝试创新。 六、实验教学目标： 1．知识与技能 （1）深入了解Scratch软件的特色，以及它的工作方式。 （2）SCRATCH软件调用摄像头的方法。 （3）认识Scratch中的视频侦测模块的作用及属性，并能正确调适数字控制程序。 （4）熟练条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令与侦测命令进行判断。 2．过程与方法 （1）通过观察，启发学生以分析法、实验法掌握条件判断指令的使用。 （2）通过讨论体感程序的设计过程，培养学生合作学习的能力。 （3）能通过作品表达自己的想法，与同学、老师进行交流，分享感悟。 3．情感态度与价值观 （1）通过制作体感程序使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 （2）在欣赏和制作体感程序的过程中，感受Scratch的魅力。 （3）通过编写程序，锻炼学生的想象力，培养学生的创造力。 七、实验教学内容： 1.Scratch中的视频侦测模块的作用及属性 （1）SCRATCH视频开启； （2）SCRATCH视频透明度； （3）SCRATCH视频动作。 2.Scratch中的视频侦测的作用 八、实验教学过程 （一）情境引入，问题引导。 教师演示一只需要鼓励的企鹅，通过让学生上台操作，体验体感程序，激发学生学习的积极性。 （二）提出问题、引出实验 教师提出问题“这只企鹅为什么能得到我们的鼓励呢？它是通过什么设备知道我们在鼓励呢？”引出实验内容：SCRATCH视频侦测。 （三）根据对象特点，设计程序实验 SCRATCH视频侦测主要有三个模块，分别是“摄像头开启”、“视频侦测动作”和视频透明度。在实验设计中，我设计了模块实验单引导学生展开实验活动，实验单包括“模块名”、“我的发现”、“我的推测”、“实验验证”和“结论”几个内容。学生首先观察运行相关模块的状态，根据结果进行合理推测，再通过实验来验证自己的推测，最后得出结论。为了研究这三条脚本，我设计了两个任务。 任务一：视频开启和透明度 实验研究摄像头开启和视频透明度，“摄像头开启”脚本意如其名，学生很容易就得到它的作用。因此，实验主要研究的是透明度数字的作用。实验中，我指导学生设计程序，通过调试程序数字来观察脚本的作用。 任务二：视频侦测范围，就要用到视频脚本的动作，但是动作有两个对象选项，舞台和角色。这两个选项对视频侦测范围有什么影响呢？还是靠实验程序。我指导学生编写一个“文明投放垃圾”的程序来实验。在程序中，有一个会说话的垃圾筒，只要接受到视频信号就会说话，我们分别选择“角色”和“舞台”，通过垃圾筒说不说话反向得出两者所指定的视频侦测范围。在实验过程中，我们发现：选择舞台模式，只要视频中出现移动的物体，垃圾筒就说话了。选择角色模式，必须要视频出现移动的物体垃圾筒没有说话，但物体接触到了垃圾筒这个角色，垃圾筒就说话了。自此，我们得到实验结果：“舞台”和“角色”选项的作用。 在开拓创新阶段，学生们思考视频侦测有哪些具体应用？有同学想制作居家锻炼的小游戏。于是，我指导学生进行体感游戏打羽毛球的创作。这个游戏通过视频侦测可以让人和电脑进行羽毛球比赛。当视频中运动的手接触到角色羽毛球时，让羽毛球作出反弹的