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《“焦耳定律”再探究》说课稿 徽州区第二中学 王良 评委老师，大家好，今天我说课的内容是沪科版九年级物理（2012新编）第十六章第四节《科学探究：电流热效应》。 一、实验教学目标： 1.进一步理解焦耳定律的相关物理观念。 2.提高利用控制变量法进行实验探究的能力。 3.提高分析综合、推理论证的能力。 4.通过实验探究培养严谨认真的品质。 二、实验内容： 在利用焦耳定律演示仪定性探究电热与电流、电阻、通电时间的基础上，而电路中有三个基本物理量：电流、电压、电阻，在实验探究的猜想步骤，学生很容易联想到电热与电压有无关系呢？我们有必要在前者的基础上对“焦耳定律”再探究。 三、实验仪器： 两个等规格的自制电动机，干电池六节，电压表两个，红外测温仪一支，开关一个，滑动变阻器一个，导线若干。 四、实验教学过程及创新： 1.把两个等规格的自制电动机（两电机周围均不加磁铁）与直流电源及开关等串联，两个电压表分别与电动机并联。 2.利用红外测温仪同时测量两个线圈的初温，发现初温近似相等。 3.闭合开关，可以观察到两电压表示数相等，从而说明他们的电阻是相等的。 4.在其中一个电机线圈周围加上磁场，这个线圈会快速转动，电压表示数急剧增大，而另一个线圈两端电压会减小。 5.利用红外测温仪实时测量两个线圈的温度，发现温度计示数变化近似相等。 6.实验分析:实验过程利用了控制变量法，I、R、t三个物理量保持相等，电压值几乎是另一个的两倍，而线圈的温度保持同步上升，由此推理得到：电热与电压大小无关。 五、实验原理分析： 我们不妨以电动机原理图（如上图）来进行详细分析，导体ab与cd电阻（只考虑cd在导轨之间的部分,长度为L）相等且都为r，cd导体棒放在导轨上，处于磁感应强度为B的匀强磁场中，假设导体内一个电荷量为q的负电荷在稳压直流电源提供的电场作用下向上做匀速运动，假设速度为v，那么电荷受到的洛伦兹力方向向右，且f1=Bqv，导体内的电荷受洛伦兹力作用撞击晶格，导体棒向右运动，假设速度为u，负电荷会再受到洛伦兹力方向向下，且f2=Bqu,那么在Δt时间内，f1做正功， W1= BqvuΔt, 宏观上表现为安培力做正功，f2做负功，W2= -BquvΔt, f2阻碍自由电荷的定向移动，宏观上表现为感应电动势，消耗电源电能，总体来看，洛伦兹力不做功，实际上洛伦兹力的合力方向与合位移方向垂直，所以洛伦兹力不做功，他只是把一部分电能转化为机械能。 由于ab(符号1表示)与cd(符号2表示)串联，电流相等，cd两端感应电动势为BLu,则U1r=U2-BLur,不难发现U 六、实验教学反思： 1.本实验的创新设计有利于学生进一步理解焦耳定律的相关物理观念，又提高了学生的科学思维。 2.误差分析： （1）红外测温仪测量准确程度有待提高。 （2）电机转动造成风冷和摩擦会使实验存在误差。 3.下一步改进：先把两个线圈利用有机玻璃密封，预留合适的小孔及密封的接线柱，把他们串联后，在其中一个线圈外部加一个周期性变化磁场，利用dislab技术将感温探头通过加了胶圈小孔塞入有机玻璃内，实时测量温度，进行图像分析。