“探究分子运动现象”的实验创新 说课稿.docxVIP

2022年安徽 省实验说课 “探究分子运动现象”的实验创新 姓名： 李 红 丽 单位： 宿城第一初级中学 学科： 化 学 学段： 初 中 “探究分子运动现象”的实验创新 宿城第一初级中学 李红丽 尊敬的各位评委，各位老师，你们好。我今天说课的题目是《“探究分子运动现象”的实验创新》，本节课的内容来自义务教育（人教版）九年级化学上册第三单元课题一。我将从以下八个方面来阐述我的说课。 第一部分 教材分析 本节课是人教版九年级化学上册第三单元?物质构成的奥秘?课题1?分子和原子?的第一课时“探究分子运动现象”。自本课题开始，学生将对微观世界进行一系列探究活动，这是一个循序渐进的过程。本课题从学生熟悉的典型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心。 第二部分 学情分析 在前面一段的学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出“物质之间为什么会发生变化?”“物质到底由什么构成的?”等疑问。这些问题正是本课题的切人点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气等现象有着强烈的探究欲。但是，有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来往往感到难以理解。根据生活经验，学生很可能简单地认为，平时嗅到的花香、酒气等气体扩散只是空气流动传播的结果。 第三部分 教学目标 形成化学观念，解决实际问题 知道并掌握分子是不断运动的且温度越高，分子运动越快。 能用分子运动的观点分析和解释生活中的常见现象。 2、发展科学思维，强化创新意识 初步学会运用观察、实验等手段获取化学事实，能初步运用比较，分析、归纳等方法认识分子的运动，形成一定的证据推理能力；能从分子运动的视角分析常见的现象。 3、经历科学探究，增强实践能力 认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能从化学视角对常见的生活现象进行探讨，初步形成自主、合作、探究的能力。 养成科学态度，具有责任担当 具有对物质世界及其变化的好奇心、探究欲。 具有安全意识和合理选用化学品的观念。 具有节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。 第四部分 教学重、难点 重点：1、分子和原子概念的形成。2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。2、如何理解原子是化学变化中的最小粒子。3、分子和原子的区别与联系。 第五部分 学业要求 能用分子运动的观点分析和解释生活中的常见现象。 能基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。 第六部分 教学过程 环节1、情景导入 问：生活中我们都有过这样的经验：走过花圃会闻到花香，放学回家会闻到饭菜的香味，你知道这是什么原因吗？ 答：是分子运动的结果 答：这些气味扩散是空气流动传播的结果 问：是不是空气把气味传播过来的呢？ 课本上的实验给出了答案。 环节2、分析教材中的实验 对教材中实验的几点思考： 1、装置密封性不好，浓氨水易挥发，有强烈的刺鼻气味，危害师生健康，不符合绿色化学的理念，更不适合学生做分组实验。 2、浓氨水与酚酞溶液用量较多，不利于节约药品。 3、原装置不方便移动影响班级后排学生对 实验现象的观察。 4、不能说明分子运动与温度的关系。 环节3、实验过程 1、实验原理：分子是不断运动的且温度越高分子运动越快；氨水显碱性；酚酞溶液遇碱变红。 2、试剂：浓氨水、酚酞溶液、稀盐酸。 3、仪器 ：三通管一支、10mL注射器2支、棉花、滤纸条、止水夹一个、胶头滴管两个，小木条一根。 4、过程：如图1，在三通管中注入少量浓氨水润湿棉球，用手堵住管口，观察现象。过几分钟能看到?变红，??不变红。??对比，说明运动的是氨分子，氨分子不能使干燥的滤纸条变红，氨分子运动到酚酞溶液中形成氨水，氨水使酚酞溶液变红。??对比，说明酚酞溶液变红不是周围的空气使它变红的，是氨分子运动的结果。 浓氨水润湿的棉球??? 浓氨水润湿的棉球 ? ? ? 图1 图2，把少量浓氨水注入到棉花上，堵住管口，立刻把装置竖起，过段时间发现?先变红，记录时间，?后变红。说明氨分子的密度比空气小。 图3，重复上述实验并用热布包住注射器和玻璃管处的棉花，过段时间发现?很快变红，用时比上述实验的要短。说明温度越高，分子运动越快。 ???棉花