《“阳光”下物体影子变化的规律》实验教学说课稿.docxVIP

2022年安徽省中小学实验教学说课比赛参赛稿 2022年安徽省中小学实验教学说课比赛参赛稿 《“阳光”下物体影子变化的规律》实验教学说课稿 泾县桃花潭镇桃花潭学校 陈红莲 一、说教材 《“阳光”下物体影子变化的规律》实验，是苏教版小学科学四年级下册第二单元《地球、月球和太阳》第四课《太阳钟》一课里的教学内容。学生在学习了前一课《太阳》后，知道了太阳在一天中的高度变化规律和视运动轨迹，本课进一步研究物体影子和一天内阳光下物体影子变化规律及其运用。 教材内容分三部分： 第一部分：研究影子形成的条件及影子的长短、方向的变化规律。 第二部分：先用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向随“太阳”位置的变化而变化，并发现这种变化是有规律的。然后组织学生进行真实环境下的影子观测，研究阳光下物体影子变化的规律。 第三部分：日晷的制作与使用。了解日晷的种类和工作原理，并通过动手制作，实际体验日晷的作用。 说学情 通过二年级《天空中的星体》、《奇妙的光》以及本单元《太阳》的学习，学生已经直观地认识了太阳的基本特征，会用“有光才能看见物体”表述光的作用，认识了光是看见物体的重要条件之一，知道了在光的照射下有影子，但是他们不会有意识地去研究影子与太阳的关系。 四年级学生经过之前的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 说教学目标 根据课标要求和学生的实际，我制定以下教学目标： 通过探究知道影子形成的条件及影子长短、方向的变化是有规律的； 通过模拟实验发现物体影子的长短与方向，随着“太阳”位置的变化而有规律的变化； 通过实际观测，收集数据，分析发现，一天内阳光下物体影子长短与方向的变化规律。 4、知道日晷是古代人根据日影变化规律发明的计时工具；会制作简易日晷，并了解日晷的种类和工作原理。 四、说教学重难点 教学重点：知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。 教学难点：坚持对物体影子的观察、记录。 五、说教学方法 本课采用了动手操作、模拟观察、实地观测、记录数据、分析发现、小组合作、交流分享等教学方法。 六、说教学过程 （一）、揭示课题，了解前概念 1、开门见山，揭示课题：前一课我们学习了《太阳》，这节课我们来学习《太阳钟》。 2、太阳钟会用什么计时？出示生活中的影子图。 3、你能制造影子吗？你能用什么制造影子呢？了解学生的前概念。 （二）、实验探究影子产生需要哪些条件及影子的长短、方向的变化规律。 用小棒、橡皮、手电筒做实验。用手电筒光照射一根竖立的小棒，改变照射方向和高度，观察小棒影子长短的变化，发现影子产生的条件是光源、遮挡物、成影的屏面；影子的长短、方向的变化是有规律的： 影子总出现在物体背光的一面； 影子的方向与光的运动方向相反； 同一物体，照射的高度与影子的关系：照射高度高，影子短，照射高度低，影子长； 在垂直照射情况下，不会出现影子。 （三）、模拟实验：“阳光”下物体影子的变化规律。这是本课的核心内容，为后面实际观测，发现一天内阳光下物体影子的长短方向变化规律奠定基础。 教材上模拟实验存在以下不足： 1、竹篾弯成半圆，模拟天空，竹篾不易找。弯成弧形后，弧面弯曲不均匀。 2、手电筒模拟太阳时，用套环套在竹篾上，沿竹篾从“东”到“西”运动，学生难控制易移位，影响影子的变化轨迹。 3、桌面不易固定竹篾，手电筒在移动过程中，由于施力易使竹篾移位或变形。 4、物体的影子变化不够一目了然。 我对实验作以下改进： 把竹篾改成均匀有弹性的塑胶棒，粗细均匀，制成半圆形弧，弧度匀称。 把单轨弧形改成双轨弧形。用两根塑胶棒，插入两端各钻有小孔的木块中，制成两个等距离相同的拱形，塑胶棒插入木板前，各套上一个可以滑动的燕尾夹，再用中心开孔的塑料片粘贴在两个燕尾夹底侧，作固定手电筒用。手电筒由下而上插入塑料片的孔中固定，学生实验室时，操作难度大大降低，且不易移位，手电筒在双轨弧上移动，形成光照更准确。 用画有同心圆的方格纸铺在底座木板上，用指南针定位，再把物体放在中心，物体影子随“太阳”位置移动发生的长短变化，在格字纸上清楚呈现，学生一目了然。 双轨弧形的塑胶棒，从木板孔中抽出就可拆卸下来。底座木板换上格子纸用夹子固定，就可以拿到室外实地观测阳光下物体影子的变化。由于有一定的份量，在室外不受风的影响，让学生能在一整天时间里准确记录影子长短变化。 操作一： 在木板上插上两根塑胶棒，用双轨塑胶棒来模拟天空，用手电筒来模拟太阳，探究物体影子的长短与方向怎样随“太阳”的位置变化而变化。 1、在塑胶棒上分别标注7：00；9：00；12：00；14：00；17：00时间位置，把手电筒插在两根塑胶棒之间