“精子与卵细胞的随机结合”模拟实验创新与改进 说课课件.pptxVIP

“精子与卵细胞的随机结合” 模拟实验创新与改进 学校：六安市轻工中学 教师：刘梦宇 课程标准：让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程 生物探究：“精子与卵细胞随机结合”模拟实验的改进及“人类外耳道多毛症遗传方式”的探究 学科核心素养：着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于生物学科内容基础，结合中国学生发展核心素养研究等新成果，融入社会主义核心价值观的内容和要求。 理性思维 生命不是主观意象，而是一种客观存在。学生要在掌握生物学理论的基础上，学会用批判的眼光去看待事物，勇于发现新事物。 社会责任 生物学是关系到所有生命体和生产以及环境保护等民生问题的社会学科，因此学生在学习和了解生物学知识的同时，还要培养环保意识。 科学素养 生物学的学习是一个探索性的过程，学生在学习中要善于发现问题，针对不同的问题，设计出特定的实验方案并探索，由此获得科学素养。 教材分析 教学目标 原实验的创新与改进 教学过程 目录 CONTENTS 讨论交流 学情分析 评价与反思 教材地位 教材特点 本实验是在人教版生物学八年级下册第二章第四节 学生通过本实验能够理解精子与卵细胞的结合是完全随机的，因此可以理解生男生女的机会是均等的。以及通过本章前面几节内容的学习，学生已经了解了基因与染色体的相关知识。所以本次实验既是对本节内容的探究，也巩固了之前所学的知识，让学生对所学知识构建了一个全面整体的认识。 学情分析 心理特点 八年级学生对初中生物科有了深入的了解，而且学生本身对生男生女的问题很感兴趣。 能力储备 学生通过之前的科学方法和实验的学习，具备了一定的实验操作能力、数据分析能力和总结归纳能力。 知识储备 学生在本单元的前三节已经对基因、染色体有了充分的了解，以及通过七年级下册的学习对于精子和卵细胞的结合也有一定的认识。 实验教学目标 教法学法：利用教为主导学为主体的方法完成教学目标 实验创新与改进 原理： 1、男性的精子有两种类型，女性的只有一种卵细胞。受精过程中，比例相等的两种精子与卵细胞随机结合，机会均等。 2、在有性生殖中，若含X的精子与卵细胞结合，后代即为女孩，若含Y的染色体与卵细胞结合，后代即为男孩。 设计思路： 1、面向全体学生进行生生合作，师生互动教学 2、构建学生主动参与主动探究、自我展示的平台。 实验原型： 人教版教科书表述如下：黑围棋子代表Y染色体的精子，白围棋子代表X染色体的精子和卵细胞。 不足之处： （1） 本实验用的是下围棋的围棋子，价格较贵，而且学生做完本实验后，可能会损耗丢失部分围棋子，造成浪费。 （2） 10枚黑围棋子代表10个精子Y，30枚白围棋子分别代表10个精子X、20个卵细胞X。但是黑围棋子和白围棋子上没有任何标记，在实验中容易搞混。 （3）实验用纸盒来装围棋，实验小组多，纸盒较难备齐。 1、利用不同颜色的塑料瓶盖替代黑白围棋子。一个瓶盖就代表一个染色体。蓝色瓶盖代表含X染色体的卵细胞；红色瓶盖代表含X的染色体的精子，白色瓶盖代表含Y染色体的精子。 2、把纸盒换成了纸袋，避免摇动时声音太大，且更容易准备 3、学生在之前已经学过关于基因和染色体的概念，于是在实验结束后给学生留下一个关于“人类外耳道多毛症遗传特点”的思考题。 实验过程 白色瓶盖（10个）、红色瓶盖（10个）、蓝色瓶盖（20个）、纸袋（2个） 1、蓝色瓶盖代表卵细胞，白色瓶盖代表含Y染色体的精子，红色瓶盖代表含X染色体的精子。 2、学生3-5人一组，先将10个蓝色瓶盖和10个红色瓶盖放入一个“精子”纸袋中；再将20个白色瓶盖放入另一个“卵细胞”纸袋中。 3、一位学生负责从“精子”纸袋中随机抽取一个瓶盖，另一位学生负责从“卵细胞”的纸袋中随机抽取一个瓶盖； 4、第三位学生负责记录两个瓶盖代表的染色体。每次取完并记录后，再将瓶盖放回纸袋，摇匀再取。重复10次。 5、最后统计全班各小组的实验结果。 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 卵细胞 精子 后代性别 后代性别比例 男：女= 统计汇总全班结果 小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 汇总 男 女 后代性别比例 男：女= 学生风采 讨论交流 讨论： 1、各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？ 个别小组的实验结果，后代性别男女个数差距大 2、全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？ 全班实验结果结合后，男女比例更接近1:1 3、模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？ 含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞的结合机会均等，所以生男生女的机会是均等的