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如何打造初中物理高效课堂 课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还 是将来，都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂 中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声” 变成“畅所欲言，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式 教学变成了 “自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识， 更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落 实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提 高初中物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂， 让初中物理课堂焕发生命的活力？本文结合笔者在初中物 理教学工作中的探索与实践，谈淡高效课堂构建的思考与认 识. 1 兴趣的培养是打造高效课堂的前提 兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使 人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣, 就会主动地接近它、思考它,就会主动地提出自己的意见和见 解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课 的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。 例如，在探究 “影响液体沸点的因素”时，笔者当堂表 演了如下魔术：水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸 腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，结果，烧 瓶中的水又重新沸腾. “哇！”学生当即被眼前的情景惊得 目 瞪口呆. “这是怎么回事?”“真奇怪啊…… 在日常生活中，我们常常用冷水来降低物体的温度，而 学生经常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾 起来.而在此实验中，给停止沸腾的水浇上冷水后，水会重新 沸腾起来. 由于这个实验现象与日常观察到的现象相悖，打破 了学生原有认知结构的平衡状态，使学生充满热情地投入思 考，一下子把学生推到了主动探索的位置上. 2 充分的课前准备是高效课堂的条件 新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的 教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位 要难易适中.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也 投不进, 自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易 举地灌进篮筐, 当然也就没有战胜困难的喜悦.其次，教师在 制定教学目标的时候，要充分考虑到三维 目标的统一.教学目 标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则, 教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的 目标也各不相同，要避免一概而论. 3 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 物理课程标准指出：“有效的物理学习活动不能单纯地 依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习物理的重要方式。”而高效的物理学习活动应是在有效的 物理学习活动基础上的更高层次追求。 3 。1 课前导入，出示目标 引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的 学习兴趣.因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有 关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一 段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等，以激发 学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。 3 。2 设置提纲, 引导自学 课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看, 明确自学要 求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学 生自学的方法,如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还 是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等.而学习目标与自学 要求的提出，低年级学生以激励比赛方式最好，因为比赛可 以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性. 3 。3 小组讨论，合作探究 合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人 的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学 习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于 鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散 性、求异性. 4 灵活运用现代教育技术是高效课堂的重要策略 教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课 程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习 者的学习资源,并提供给学生共享.在平时的教学中经常利用 多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。 4.1 导入更吸引人 万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气 氛。因此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基 础上,根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段 将学生引入到教学情境中去.教师通过多媒体课件将学生