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第十五章 教育经济效益计量方法基本内容1、教学内容教育对经济增长贡献的计量方法，如劳动简化法，斯特鲁米林的计算方法，舒尔茨余量法，丹尼森系数法等。2、教学基本要求 理解教育对经济增长的贡献以及教育对经济增长贡献的几种计量方法。3、重点与难点重点：教育对经济增长贡献的计量方法难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法第一页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法例1：中国在1952年，国民收入为664亿元，劳动力人数20729万人； 1978年，国民收入为3010亿元，劳动力人数39856万人；1952年和1978年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下图所示：问：与1952年相比，1978年教育对国民经济增长的贡献的比例为多少？第二页，共十六页。 1952年~1978年中国不同教育程度人数的百分比教育水平1952年的百分比（%）1978年的百分比（%）0~493.655.55~64.6414.67~90.93225.15910~120.7374.04113~160.1160.717~190.00340.006??第三页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法一、斯特鲁米林的计量（一）理论基础马克思的劳动价值论。（二）计量过程1、确定劳动简化率（系数）2、求平均劳动简化系数3、计算某级教育劳动者终生平均工资收入材料\教育的经济效益.doc4、计算教育对国民收入的贡献第四页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法二、劳动简化计算方法（二）劳动简化法1、理论基础2、基本思路第五页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法二、劳动简化计算方法（三）计量过程1、确定劳动简化率2、计算平均劳动简化率3、计算教育引起的劳动增量占当年劳动力总量的比例4、教育对国民收入的贡献第六页，共十六页。 确定劳动简化率（1）以工资的多少确定劳动简化率材料\以工资确定劳动简化率.doc（2）以受教育年限长短，确定劳动简化率。（3）以培养费用多少，确定劳动简化率。（4）以净产值的大小，确定劳动简化率第七页，共十六页。 计算平均劳动简化率 平均劳动简化率=∑（不同教育程度劳动者的劳动简化率*各级教育程度劳动者占劳动力的百分比） 第八页，共十六页。 计算教育引起的劳动增量占当年劳动力总量的比例（1）当年劳动力总量=劳动者总数*平均劳动简化率（2）教育引起的劳动增量=当年劳动力总量-劳动者总数（3）比例=教育引起的劳动增量/当年劳动力总量 第九页，共十六页。 教育对国民收入的贡献 Ｒ=Ｙｋ(１-１/Ｋｔ)-Ｙｏ(１-１/Ｋｏ)Ｙ：国民收入，ｔ：报告期，ｏ：基期，ｋ：平均劳动简化率。 第十页，共十六页。 中国1952年~1978年 教育对国民经济增长的贡献例1：中国在1952年，国民收入为664亿元，劳动力人数20729万人；1978年，国民收入为3010亿元，劳动力人数39856万人；1952年和1978年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下图所示：问：与1952年相比，1978年教育对国民经济增长的贡献的比例为多少？材料\1952年~1978年中国不同教育程度人数的百分比.doc第十一页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法例2：已知1960年劳动力总数70500人，国民收入1450亿元，1975年劳动力总数91500人，国民收入3624亿元。求1960~1975年教育对国民经济的贡献。材料\实例分析.doc第十二页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法三、舒尔茨的余数分析法（一）理论基础：“人力资本理论”（二）计算步骤1、计算经济增长及其余数 材料\美国1929~1957年国民收入增长.doc2、计算教育资本总额材料\计算教育资本总额.doc3、教育投资收益率材料美国各级教育平均收益率 4、计算教育对国民收入增长的贡献第十三页，共十六页。 第十五章 教育经济效益计量方法四、丹尼森的因素分析法（一）理论基础（二）计算步骤1、以不同教育年限劳动者的收入确定简化系数。2、计算1929年和1957年劳动者教育程度的平均简化系数3、求全期，即1929~1957年教育增长系数和年度增长系数4、计算教育在国民收入增长率中的百分比材料\国民经济增长因素分析表.doc第十四页，共十六页。 第十五页，共十六页。 内容总结第十五章 教育经济效益计量方法。第十五章 教育经济效益计量方法。难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法。例1：中国在1952年，国民收入为664亿元，劳动力人数20729万人。1952年和1978年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下图所示：。1952年~1978年中国不同教育程度人数的百分比。3、计算教育引起的劳动增量占当年劳动力总量的比例。计算教育引起的劳动增量占当年劳动力总量的比例。Ｒ=Ｙｋ(１-１/Ｋｔ