《水污染控制》课程标准.docxVIP

职业教育环境监测与管理技术专业教学资源库 环境监测与管理技术专业 《水污染控制》 课 程 标 准 职业教育环境监测与管理技术专业教学资源库《水污染控制》课程标准 目 录 第一部份 课程概述 1 一、课程性质和作用 1 二、课程基本理念 1 三、课程设计思路和依据 2 第二部份 课程目标 3 一、知识目标 3 二、技能目标 3 三、情感目标 3 第三部份 内容标准 4 第四部份 课程实施建议 8 一、教学条件 8 二、师资要求 9 三、教学方法与手段建议 9 四、教材选用与编写建议 9 五、课程资源的开辟与利用建议 10 六、评价建议及标准 12 1 职业教育环境监测与管理技术专业教学资源库《水污染控制》课程标准 《水污染控制》课程标准 第一部份 课程概述 一、课程性质和作用 《水污染控制》 (Water Pollution Control)是高等职业学院环境监测与管理技术专 业的一门必修专业核心课程，合用于高中后三年制高等职业教育。教学时数为90 学时。 本课程的前导课程是《高等数学》、《基础化学》、《分析化学》、《环境工程 CAD》、《化工单 元操作》、《环境微生物》 、《清洁生产》、《环境监测》等，后续课程是专业综合实训和顶岗实 习。针对各种废水的处理工艺、设施和操作运行，课程内容主要涉及水污染控制的原理、方 法、设备、工艺等，重点针对的是特定废水如何选择合适的处理技术、方法和设施。该课程 对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。通过学习认识到水污染控制对环境保 护的重要性和作用，树立保护和改善水环境质量的观念；通过学习和实践学会水污染控制的 技术方法，能运用所学知识和技能进行废水处理工艺方案的制定和现场处理工艺的调试及运 行管理；通过过程中的职业素质养成教育，提高学生的全面素质，增强其适应职业变化能力 和继续学习的能力，为以后的工作打下坚实的基础，成为具有水污染控制技术的高素质技能 型专门人材。 二、课程基本理念 本课程以培养水污染控制岗位高素质技能型专门人材为目标，按照职业岗位要求，确定 课程学习内容，设计学习任务，按照职业性、实践性和开放性要求组织教学，体现教、学、 做相结合，理论与实践一体化。教学评价作到过程化、系统化、具体化，体现社会及企业参 与。基本理念包括： 1.基于工作过程系统化教育理念设计教学内容 在行业实践专家指导下，确定职业岗位以及对应岗位的典型工作任务，转化为《水污染 控制》学习内容。该课程的教学以系统化的“处理工艺”为主线，融知识、技能、素质教育 于一体，教学内容注重整体性。教学指导由校企共同承担，学习场所由校企交替互换。 2.项目导向教学模式 把学习领域课程分为若干学习项目，每一个学习项目再分解为若干个具体分项目。以完成 的具体项目为“纲”，统领原理、设计、设施、操作等环节。学习过程按照完成项目的工作过 程进行。 2 职业教育环境监测与管理技术专业教学资源库《水污染控制》课程标准 3.教学过程体现教、学、做相结合 在教学过程中作到理实一体， “学做结合”；采用讲练结合、课堂教学与实训操作结合、 校内校外结合等方式，融“教、学、做”为一体；同时将案例教学、讨论教学、启示教学、 问题教学等方法融于教学过程中，强化教学互动，吸引学生主动参预教学过程；强化多媒体 教学、网络教学等现代教学手段，全方位提高教学效果。 4.评价过程化、系统化、具体化 改革考核机制，作到教学效果考核时常化、全面化。细化考核指标，注重知识、技能、 素质的全面考核，采用校企联合考核方式，促进学生的全面发展。 5.注重全面发展 在教学活动中，要通过项目培养学生专业能力的同时，还要培养他们的方法能力和社会 能力。通过设置项目、寻觅方法、方法比较、对照结果等活动，使学生们掌握处理问题的方 法，形成思量的习惯，学会思维的方法。通过活动培养学生认真严谨，遵纪守时的工作态度； 通过团队活动培养团结协作能力；通过过程管理培养求真务实、精益求精的工作习惯；通过 现场实训和社会实践，培养吃苦耐劳、不畏艰难的意志；通过项目开辟等活动，培养拓展创 新的意识和能力。 三、课程设计思路和依据 (一)课程设计思路 首先明确教学内容。即确定学生所面对的行业、企业和岗位，进行岗位职业能力、职业 素质分析，明确课程目标，确定教学内容。本课程开辟了 4 个典型项目为学习的主要内容， 突出开放性、职业性和实践性。 然后确定学习计划。按照 4 个项目分析确定的 19 个分项目作为工作项目，对完成的分项 目进行学习设计，按照四步法(查阅资料获得信息、进行计划和设计、组织实施、实施效果 考核)组织教学，以工艺流程为主线，以