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幼儿教师读书感悟--第1页 幼儿教师读书感悟（一） 《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国 教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经 历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及 大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生 交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育 管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误 当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步 理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处 理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生 的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展 的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣、 支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处 一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师， 善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑 板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影 响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制 学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言 语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持 心理平衡。 幼儿教师读书感悟（二） 1 幼儿教师读书感悟--第1页 幼儿教师读书感悟--第2页 文/赵纯 假期中，我阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》和《幼儿教育》中的部 分内容，其中在“促进幼儿语言能力发展”这一章节中，包括了使幼儿成 为一个很好的听众，让幼儿爱说会讲，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，帮 助幼儿做好书写准备等相关内容。以及《幼儿教育》上关于幼儿阅读活动 的案例和指导策略。其中指出幼儿在阅读中出现的问题有：第一，观察的 有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故 事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性的故事情节。 观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助；第二，思维形象具 体，尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类，但思维过程常常 呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的 理解，语言表达还不连贯；第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现 出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，部分孩子仍未 掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通 过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳 定性；第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画 面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。 书中也指出针对以上特点，中班幼儿阅读指导要点是：指导幼儿能对 画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容；能对图书画面中 的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点；知道图书中有页码和 文字，了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书；能大 胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容；指导幼儿掌握正确翻阅 图书的方法并能安静地阅读图书。 2 幼儿教师读书感悟--第2页 幼儿教师读书感悟--第3页 （一）精选教材根据中班孩子有意注意发展的特点，我们须重视阅读 教材的合理选择，通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读 活动进一步提高幼儿阅读的兴趣，培养其注意的稳定性，从而萌发幼儿独 立阅读的愿望。 众所周知，阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素