《学前教育政策法规》第六章 幼儿园的保育与教育.pptxVIP

“互联网+”学前教育专业立体化教材《学前教育政策法规》之六幼儿园的保育与教育PART TWOPART THREE《3～6岁儿童学习与发展指南》《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》PART ONE《幼儿园教育指导纲要（试行）》PART FOUR《托儿所、幼儿园卫生保健工作规范》CONTENTSPART01 《幼儿园教育指导纲要（试行）》一、基本理念★（一）“终身教育”的理念PART终身教育理念洋溢着时代的精神，其丰富的人文内涵将基础教育，当然也包括幼儿教育的意义升华到了新的高度，它揭示出幼儿教育应有的核心价值追求。01《指导纲要》明显着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的素质，如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等，这是衡量幼儿教育质量最重要的指标。一、基本理念★（二）“以人为本”的教育理念PART01《指导纲要》将《规程》“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的思想进一步扩展和深化。字里行间都旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展的儿童观。一、基本理念★（三）面向世界的科学的幼儿教育PART01《指导纲要》立足于我国幼教现实，面向世界教育潮流发展的方向，注意吸收现代教育科学研究的成果，倡导对幼儿身心发展规律的尊重，对教育规律的尊重等。《指导纲要》的全部内容反映了教育科学研究的诸多成果，体现着世界教育共同的发展趋势。二、文本解读★（一）总则1．制定的依据、目的PART01“总则”第一条就指出了《指导纲要》的制定是为了更好地贯彻落实以《中华人民共和国教育法》为首的一系列教育法规，特别是《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。《指导纲要》是以上法规的下位文件，是其中有关“幼儿园教育”内容的展开和具体化。二、文本解读★（一）总则2．幼儿教育的性质和任务PART01“总则”第二条说明了我国幼儿园教育的性质是：“基础教育的重要组成部分”“我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。我国幼儿园教育的根本任务中：“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”二、文本解读★（一）总则3．幼儿教育的外部原则PART01“总则”第三条规定我国幼儿园要适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上，与家庭、社区密切合作，综合利用各种条件，充分利用外部资源，开展更加开放的、社会化的幼儿教育，从而促进教育的社会化、社会教育化的进程。二、文本解读★（一）总则4．幼儿教育的特点PART01“总则”第四条指出了幼儿园教育的自身特点。幼儿园不同于小学，是通过创设健康、丰富的生活和活动环境，来满足幼儿多方面发展的需要。幼儿通过在环境中与他人共同生活、活动、游戏等获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。二、文本解读★（一）总则5．幼儿教育的内部原则PART01“总则”第五条规定了幼儿园教育过程中必须遵循的基本规则，包括尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等，并提出了促进每个幼儿富有个性的发展的要求。二、文本解读★（二）教育内容与要求PART1．基本领域划分01 体育、卫生保健、生活习惯等 健康 音乐、美术、律动、舞蹈等 交谈、倾听、讲述、读书等语言艺术科学参与、交往、分享、遵守规则等 社会 常识、数学、探索、兴趣等二、文本解读★（二）教育内容与要求PART2．各领域内容结构01（1）目标“目标”主要表明该领域重点追求什么，主要的价值取向何在。《指导纲要》在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。例如：健康领域目标4：“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”。语言领域目标1：“乐意与人交谈，讲话礼貌”。艺术领域目标2：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。二、文本解读★（二）教育内容与要求PART2．各领域内容结构01（2）内容与要求“内容与要求”指出教师为实现教育目标应该做什么，该怎么做；同时将该领域的内容自然地负载其中。例如，语言领域的内容与要求如下：1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。…（见教材P157）二、文本解读★（二）教育内容与要求PART2．各领域内容结构01（3）指导要点“指导要点”的作用一是点明该领域的教和学的特点；二是点明该领域特别应当注意的普遍性问题。例如，社会领域指导要点如下： 1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。避免单一呆板的言语说教。 2）幼儿与成人、同伴