教师与普通话.docVIP

- . z. 教师与普通话 西节村小学邵玉锋 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是一个社会里全体成员通用的语言和全民使用的交际工具。因此作为中华民族的每个公民，就有必要去学好、讲好普通话。为使学生说好普通话，养成良好的读说习惯，所以搞好普通话教学就显得尤为重要了。则，如何搞好普通话教学呢？通过多年的教学实践，我认为应从以下方面入手：一、提高教师的普通话水平，扎实教学我国是一个多方言的国家，在各方言区，无论是城市还是农村学校，还存在着用方言进展授课的情况，有的虽使用普通话，但被戏称为彩色普通话〞，受方言的语音、语汇、语法的影响十清楚显，而且，有局部教师对推广普通话的意义和重要性毫无认识，普通话说不好也不以为耻，反而认为自己的语言与人交流时，也大致没有障碍，没有必要在语音上吹毛求疵，没有必要到达每个字都字正腔圆。这种情况严重地影响了教学质量的提高，对学生的语言教学也极为不利。特别是在新课标发布后，更是与新课标的语文教学思想背道而驰。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。所以，教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，上下强弱音量适当。如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，嗯〞啊〞不断，语言失去光荣，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，则教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于学〞和练〞。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补缺乏。生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找出了自身的缺乏，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。　　二、营造良好的气氛，注重培养　　说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的气氛，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。　　学说普通话的气氛，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规*化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。　　作为普通话教学的专任教师，为了鼓励学生学说普通话，除了身先士卒〞率先垂*〞外，我还在各个班中设立了普通话监视员，催促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将讲好普通话〞作为评优的条件之一……这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了人人学说普通话〞的良好气氛。　　三、从朗读入手，加强指导朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一〞，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。语文课程标准中对朗读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读〞。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学、说、练、讲了普通话，一举多得，何乐不为？多年的工作实践告诉我，指导朗读应注意以下几点：  1、激发学生兴趣，使之乐读朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的开展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱祖国文学的兴趣都有很重要的作用。而且，一篇课文，寥寥数语，如不通过朗读，那枯燥的文字怎会变成鲜活的形象？因此说，假设要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。  2 、教给朗读方法，使之会读认识了朗读的重要性，学生乐读之后，还需要掌握一些朗读方法和技巧，才能读好。　　〔1〕注意朗读中的停顿。朗读时，语句应该停顿的地方，要作适当的停顿。在教学中，我告诉学生，除了做好不同标点符号的停顿外，还要根据语句的内容或说话人的意图、感情做适当停顿。浅易的理论、适当的示*加上及时充分的练习，学生的朗读水平提高较为明显。　　〔2〕读出文中需重读的词语。朗读时，把句子表达主要意思的词用重音读出来，会使听的人更容易明白。我教给学生先从文章的思想内容出发，找出句子中的重点词，然后用比其它词稍高稍强一点的音调将其读出。这样，就可以在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长