第一小学六年级语文上册 第一单元 1《长江之歌》同步教案 冀教版六年级语文上册第一单元1长江之歌同步.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES19 长江之歌 课 题 长江之歌 教学目标 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点 重点指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵，在自读自悟的基础上理解诗歌的内涵。 教学难点 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 课前准备 1。布置学生做好长江资料的搜集整理. 2.准备《长江之歌》的录音带。 教学时间 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情境引题 1．放录音。《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏. 2．你们对长江有哪些了解呢? 3。同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 ?(板书：长江之歌) ? 初读指导 1。自学生字； （1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 ? （2）查字典、联系上下文或在小组内交流等方法，理解下列词语的意思。 ? 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 ? 2。用多种方式读诗歌并说说自己读懂了哪些内容。 师生交流 1。出示生词,指名逐词读,评议、正音。 2。理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。　　依恋：留恋，舍不得离开.荡涤：洗涤　尘埃：尘土。磅礴:气势盛大。　灌溉:把水输送到田里。　　 3.学生轻声试读文章。 4.逐节指名读文章,师相机指导，师生评议。 5.四人小组自由读文章，讨论:那些地方读懂了？交流。 质疑答疑 1.“甘甜的乳汁”指的是什么？ 2。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”是什么意思？ 3.长江为什么是无穷的源泉？长江为什么有母亲的情怀？ 专项训练 1。给汉字注拼音. 哺育 荡涤 尘埃 磅礴 2.词句积累。 （ ）的乳汁。（ ）的臂膀。 （ ）的清泉。（ ）的力量。 第二课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 再读指导 1.认真朗读诗歌，结合诗歌的具体诗句说说：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”，是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 2。学生先自读自悟后，然后再小组交流。 师生交流 1。精读第一节： ①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ ②交流。　出示： 你从雪山走来，　　　　　　 春潮是你的丰采；　　　　　　　　 你向东海奔去， 　　　惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的.） ③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去.） ④默读第1节,思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ ⑤交流。　　　　　 出示： 你用甘甜的乳汁， 　　　　哺育各族儿女； 　　　 你用健美的臂膀， 　　　 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 　“你用健美的臂膀,挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起，永不分离。) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 ⑥指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。 ⑦齐读第1节。指导背诵第1节.　　　　　 (二）朗读感悟第二节。 1。指名读.全班思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去,时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 3.指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 4.怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 5.怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展,力量是无穷的。 6.从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 7。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地,哺育各族儿女；长江以其宽广的流域,将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献.） 8。师引读：所以，“我们——赞美长江……” 9.指导朗读第2节。 质疑答疑 学生可能有的问题： 1.“你从