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教师资格《中学教育知识与能力》（题库）预测试卷二 [单选题]1.朱熹在《大学章句·序》中论述道：“（江南博哥）一有聪明睿智能尽其性者出于其间，则天必命之以为亿兆之君师。”这句话体现了()。 A.神话起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 参考答案：A 参考解析：神话起源论认为教育同其他万事万物一样，都是人格化的神(上帝或天)创造的。教育的目的就是体现神或者天的意志，使人皈依于神或者顺从于天。其代表人物之一为朱熹。题干中这句话的意思是一旦在社会群体中出现了聪明智慧并且能充分发展其善良本性的人，那么，上天必定赋予他一个使命，让他担当众人的君师(即领袖或领导人)。这句话体现了神话起源论。故本题选A。生物起源论认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。心理起源论认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。劳动起源论认为教育起源于生产劳动过程中经验的传递的需要。 [单选题]2.实用主义教育学的代表人物杜威倡导的“新三中心论”是()。 A.管理中心，活动中心，教学中心 B.管理中心，服务中心，教学中心 C.教师中心，教材中心，课堂中心 D.儿童中心，经验中心，活动中心 参考答案：D 参考解析：杜威是实用主义教育学的代表人物。他批判赫尔巴特的教育学思想，提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”的“新三中心论”。故本题选D。赫尔巴特强调系统知识的传授.课堂教学的作用以及教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“教师中心”“教材中心”“课堂中心”的特点。 [单选题]3.在影响人的身心发展的诸多因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起()。 A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用 参考答案：C 参考解析：影响人的身心发展因素包括遗传.环境.个体主观能动性.教育等。其中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选C。 [单选题]4.从个体身心发展的动因来看，“树大自然直”的说法反映了()的观点。 A.外铄论 B.多因素相互作用论 C.环境决定论 D.内发论 参考答案：D 参考解析：内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。“树大自然直”的意思是树长大后自然会长直，体现的是遗传因素在个体身心发展中的前提作用，是内发论的观点。故本题选D。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求.他人的影响和学校的教育等，其代表观点有环境决定论.教育万能论等。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素(如先天的遗传素质.机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度.社会发展的水平.个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。 [单选题]5.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明个体的身心发展具有()。 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.整体性 参考答案：B 参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是个体身心发展的同一方面在不同的年龄阶段的发展速度不平衡；二是不同方面的发展速度.起始时间.达到的成熟水平是不同的。题干中，王阳明语言能力方面发育较晚，但智力发育较早，体现的是个体的身心发展具有不平衡性。故本题选B。 [单选题]6.梅梅上学期间，学校开设了数学课.英语课.化学课等。这些课程设置的依据是()。 A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.培养目标 参考答案：C 参考解析：课程计划对学校的教学.生产劳动.课外活动等做出全面安排，具体规定了教学科目的设置(课程设置).学科顺序(课程开设顺序).课时分配(教学时数).学年编制与学周安排。其中，开设哪些学科(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。学校开设的数学课.英语课.化学课等的依据是课程计划。故本题选C。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它既是教育目的和培养目标在课程中的具体体现，又是教学目标确立的基础。课程标准是教材编写和教师进行教学的直接依据，是考试命题的依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理和评价课程的基础。培养目标是结合教育目的.社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 [单选题]7.形式教育论者认为教育的主要任务是培养学生的()。 A.知识 B.习惯 C.能力 D.个性 参考答案：C 参考解析：形式教育论者认为，教育的目的在于发展学生的各种官能或能力，知识的价值只在于作为训练的材料，不必重视课程和教材的实用性，要重视它们的训练作用；形式学科(如希腊文.拉丁文.数学.逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值；教学原则.方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。故本题选C。实质教育论者认为，教育的目的是