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《藏戏》教学设计--第1页 《藏戏》教学设计 【课前解析】 关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏 族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有 600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的 “活化石”。 关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总” 的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具 出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开 山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成 西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下 58座铁索桥，同时， 成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特 点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来 描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间 长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授 传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多 彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特 点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体 会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 【教学目标】 《藏戏》教学设计--第1页 《藏戏》教学设计--第2页 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍 藏戏的。 【教学重难点】 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你 能说出这些戏曲的名称吗？ 教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。生活在我国西南 部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所 创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。今天，就让我们一起去领略历史 悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！ （板书：藏戏） （设计意图：直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏 戏的兴趣和主动学习课文的欲望）。 二、整体阅读，初步感知 阅读课前导语，明确自读要求。 《藏戏》教学设计--第2页 《藏戏》教学设计--第3页 教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的 词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。 引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？ 预设：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。 （板书：形成过程、艺术特色） 教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介 绍了藏戏的艺术特色？ 指名汇报：第4～7 自然段讲藏戏的形成，第8～18 自然段讲藏戏 的艺术特色。 （设计意图：通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写 作思路，感知课文的大概内容。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分（第1～3 自然段），初步了解藏戏的特点。 教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。 预设1：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出 三五天不结束。 预设2：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中