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《光合作用的原理和应用》教学设计与反思 情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。 学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树立辩证唯物主义观点。 【教学重点】 光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。 【教学难点】 光合作用的过程中物质变化和能量变化。 【教学准备】 多媒体课件、光反应与暗反应比较表。 【教学方法】 讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。 【教学策略】 首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。接着，在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。注重光反应和暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。最后，引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素， 从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。使知识得到迁移和应用。 【教学过程】 教学过教师活程 动 设计 学生活动 意图 引入 光合作用 的表达式 由生物圈中存在的天然“工 厂”引 入到其生产机器。 ①引导学生回答光合作用的表 达 式。 ②启发学生思考叶绿体有哪些条件进