《善用法律》教学设计.docxVIP

《5.3 善用法律》教学设计 一、课程标准依据 本节内容选自部编版《道德与法治》八年级上册第五课第三框。本课所依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相应部分是第四学段（7~9年级）。具体对应的核心素养内容包括：政治认同中的“价值取向”；道德修养中的“社会公德”；法治观念中的“守法用法意识和行为”及“生命安全意识和自我保护能力”；责任意识中的“主人翁意识”等。 二、教材分析 本框共安排两部分的内容： 第一部分 “遇到侵害，依法求助”。此部分是本课的教学重点，也是教学难点。主要介绍了寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。重点说明了依法维权的重要性，通过法律服务机构维权的具体途径，如何寻求国家的法律救济，详细介绍了诉讼途径维权方式。本部分主要表达了三层意思。其一，要学会依法维权。其二，介绍通过法律服务机构寻求法律帮助的途径。其三，介绍依法维权的诉讼途径。 第二部分 “有勇有谋，应对违法犯罪”。本部分主要介绍与违法犯罪行为作斗争的相关知识。从有勇有谋等方面介绍了如何与违法犯罪行为作斗争，旨在使学生初步学会有勇有谋地同违法犯罪作斗争。本部分主要表达了三层意思。其一，敢于同违法犯罪作斗争，见义勇为是我们义不容辞的责任。其二，阐述善于斗争的要求。其三，积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念。 三、学情分析 进入八年级，学生的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，他们正处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。而此时的他们，也正是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。 作为一节法治教育课，更多的从当前学生的法治能力方面的现状进行分析。课前，我曾对100名学生进行问卷，其中主要设计了关于侵权行为的判定、情境设问等几个问题。 问卷结果显示：结合已学法律基本知识，大多数学生对遵守法律比较熟悉，能基本判断侵权行为；但他们缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，虽然有一定的法治意识，但不善于通过法律途径维护自己的合法权益；在面对侵权行为和违法犯罪时，很多学生的处理方法不够合理恰当。 四、教学目标（核心素养导向） 1、运用具体案例分析，引导学生树立法治意识，增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识并能自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。【政治认同、法治观念】 2、通过案例分析及小组合作探究，培养学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力；结合生活实际，能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，更善于斗争，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法；培养学生的道德修养，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。【法治观念、道德修养、责任意识】 3、结合具体案例，了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规；了解维护合法权益获得法律帮助的方式和途径；知道诉讼的类型和作用。【法治观念】 五、教学重难点 1、教学重点： 依法维护合法权益的方式和途径；诉讼 2、教学难点： 遇到侵害依法求助，敢于并善于同违法犯罪作斗争 六、教学方法：讲述法、小组合作探究法、案例分析法、辩论教学法 七、学生学法：合作学习法、探究学习法 七、教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 导入课题 展示视频材料《没有消磁的鞋》 一天，中学生小华从超市出来，门口的报警器突然鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。保安将小华带到保安室询问，并强迫小华脱下衣服接受检查。因没有发现任何物品，保安才让小华回家。事后发现，小华当时穿的鞋子是他妈妈在这家超市给他买的，因超市消磁器出现故障，鞋子没能消磁导致报警器鸣叫。 教师提问：说一说，如何评价超市保安的行为？ 学生活动：学生畅所欲言回答问题 创设情境，调动学生已有认知，激发兴趣，引出课题。 结合以宪法、民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，培养学生法治意识。 【教师总结】 法律是最刚性的社会规则，是全体社会成员都要共同遵守的行为规范。结合宪法、民法典等相关法律知识我们知道了：公民的权利不受侵害，视频中保安的行为已经侵犯了小华的人身自由权和人格尊严权，是违法行为。 活动一： 以案说法 《遇到侵害 依法求助》 活动一：以案说法《遇到侵害 依法求助》 1、【以案说法】《没有消磁的鞋（一）》 出谋划策 教师提问：如果你是小华的朋友，在他遇到侵害后，你会如何为他出谋划策？ 学生活动：学生畅所欲言回答问题 结合案例和生活经验，引导学生理解依法维权的重要性，知道要依法维护自身合法权益。（法治观念） 【教师总结】树立法治意识：依靠法律维护自身的合法权益 当我们遇到侵害，我们要树立法治意识。法追究违法者的责任，更要及时寻求法律救助，依靠法律维护自