《三大改造》说课稿.docxVIP

《三大改造》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师： 你们好！今天我说课的内容是：统编版八年级下册《中国历史》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》的第5课。下面开始我的说课。 在众多的教育学论述当中，我独爱雅斯贝尔斯的一句话，“教育是用一棵树去摇动另一棵树”。所以这堂课我以这棵树作为教育形象，结合义务教育历史课程标准，对我的教学理念进行阐述。首先为落实立德树人的根本任务，体现历史课程的育人功能，我在教学中注重引导学生体会中国共产党在三大改造中的探索和创新精神，使学生认识到中国共产党在社会主义制度建立过程中的贡献，理解中国走社会主义道路的历史必然性，坚持道路自信与制度自信，培养学生的历史使命感和责任感。这样，这棵树才能立得住、站得稳、挺的直。其次，在核心素养导向下，我通过开展主题教学，创设情景，任务驱动，问题探究等活动展开教学。力争在教学评一体化中引导学生走向深度学习，涵育学科核心素养。 那么接下来我将以学为中心，围绕学什么、谁在学、为何学、怎么学和学得如何五个方面来介绍本课时的教学设计。 首先是学什么即教材分析。本课在课程标准方面，要求了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。理解建立社会主义制度的重要意义。本课在教材方面，从历史地位来看，在中国建立 社会主义社会,是中国共产党自成立之日起就确定了的奋斗目标,也是全国各族人民在党的领导下长期为之奋斗的目标。1949年，中华人民共和国成立，1956年，社会主义三大改造基本完成，至此，中国实现了从新民主主义到社会主义的历史性转变，全面确立社会主义基本制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。 从单元来看，《三大改造》是统编版八年级下册《中国历史》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》的第5课。本单元学习的是1953年到1976年的中国历史，这一时期，第一个五年计划的实施,我国的社会主义工业化建设开始起步；民主政治建设也顺利进行,确定了人民代表大会制度；1956年底,三大改造基本完成,社会主义基本制度在我国建立起来；社会主义建设在探索中曲折发展,取得了重大成就,也出现了“大跃进”和“文化大革命”那样的失误和曲折。在单元中的地位来看，本课上承第4课新中国工业化的起步和人民代表大会的确立，第4课所学，是为建立社会主义制度中工业化和民主两大要素，而本课讲述了社会主义制度的根本经济特征——生产资料公有制的确立。第4课和第5课的内容都是为建立社会主义制度建设而采取的措施。本课下启第6课，第6课为通过三大改造确立社会主义制度建立后的探索和成就。所以这一课的内容非常重要。 从本课内容看，本课围绕三大改造这一核心内容展开，由两个子目构成，讲述了国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的历史。两部分内容之间联系紧密、不可分割。（建国后，为了更好地发展农业，满足工业化的需要，中国共产党在土地改革后及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954 年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956 年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。到1956 年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。新中国创造性地实现了由新民主主义到社会主义的转变，实现了中国社会在20世纪的第二次历史性巨变。 接着来说说谁在学即学情分析。本课的授课对象是八年级学生。已有知识基础方面，八年级学生已经具备了一定的历史学习和分析能力，能够自主阅读材料并归纳要点和结论。通过第一单元和本单元第4课的学习，学生对于本课核心内容社会主义制度的确立有了初步认知。但是这节课的内容理论性较强，它涉及三大改造的概念、生产资料所有制的转变等经济学理论，学生对这些问题的理解和探究能力稍显不足。认知能力方面，八年级的学生，世界观正处于形成时期，既有强烈的好奇心，也有一定的分析问题能力，认识问题易从感性角度出发，理性思维较为欠缺。 接着来说说为何学即教学目标的分析。根据课程标准和学科核心素养的要求，我将本课的教学目标设定如下：在具体的时空条件下，了解三大改造的背景，掌握国家对农业、手工业进行社会主义改造形式，知道国家对资本主义工商业的改造政策，明确完成的时间及历史意义。初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。从不同史料中提取有效信息，认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质，三大改造的必要性。在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力，树立生产关系要适应生产力发展的意识。体会社会主义制度的建立实现了中国历史上最