《寄给青蛙的信》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《寄给青蛙的信》教学设计 《寄给青蛙的信》教学设计1 　　教学目标：  　　1、复习本课生字词，积累词汇。  　　2、学会正确书写“爱”字，并能组词。  　　3、正确流利、有感情地朗读课文。  　　4、朗读感悟，明白援助别人，欢乐自己的道理。懂得伙伴之间应相互关怀，相互援助。  　　5、仿写一封给好伙伴的信。  　　教学重点：  　　1、朗读感悟，明白援助别人，欢乐自己的道理。懂得伙伴之间应相互关怀，相互援助。  　　2、学会正确书写“爱”字，并能组词。  　　教学难点：  　　1、初步掌控书信格式，仿写一封给好伙伴的信。  　　2、朗读感悟，明白援助别人，欢乐自己的道理。懂得伙伴之间应相互关怀，相互援助。  　　教学预备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸，  　　教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间：第二课时  　　教学过程：  　　一、 猜谜激趣，复习导入。  　　1、 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书 青蛙图】  　　2、 师：今日青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。  　　认读词语。〔课件出示〕  　　3、 师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。  　　齐读课题。  　　4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图 写信 】  　　师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么转变？请你们  　　带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。  　　5、生自由读全文。  　　二·、学习1——3自然段，指导朗读。  　　1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。  　　2、青蛙为什么很难受？指生读第一自然段。  　　3、指导同学体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。  　　师：青蛙在信箱旁等信，一天过去了，两天过去了，三天过去了??许多天过去了，青蛙等了一天又一天，一个星期又一个星期，可是它收到信了吗？青蛙从来没有收到一封信，它心里。〔很难受〕  　　〔1〕指多名生问：你有难受的时候吗？什么事情，令你很难受？请你带着这种  　　心情读读。师评价。  　　〔2〕语言描述创设情境：假如你生日那天，爸爸妈妈全都忘却了，没有蛋糕，  　　没有礼物，没有祝愿，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着  　　这种心情读一读。师评价。  　　〔3〕 师小结：体验人物的心情，能让我们读得更有感情。  　　〔4〕听师伴乐读。  　　〔5〕生齐读。  　　过渡语：青蛙这样难受，小鸭心情怎么样？小鸭会怎么说呢？  　　4、指导同学带上青蛙难过的表情，有感情地朗读第3自然段。  　　〔1〕指名读第3自然段。  　　〔2〕指生仿照青蛙难过的表情和动作。  　　〔3〕指生带上难过的表情读一读，师评价。  　　〔4〕指生戴头饰分角色对话〔2次〕，师评价。  　　〔3〕师小结：体会人物的心情，带上表情读课文，把课文读得更生动了。  　　〔4〕男女生分角色合作对话。  　　过渡语：小鸭看到青蛙这样难过，它做了什么事情呢？  　　5、指生读第2自然段。  　　〔1〕质疑：小鸭为什么要给青蛙写信呢？  　　(2)生自由表达，师相机板书【关怀 】  　　师：让我们来看看小鸭写给青蛙的信吧。〔课件出示小鸭的信〕  　　三、了解书信基本格式。  　　1生读信，  　　2师生评议，给小鸭的信评星。  　　3、齐读信。  　　师：小鸭写的信中充斥了对青蛙的关怀鼓舞和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？〔生自由说〕青蛙感受到了小鸭对它的关爱。“爱”是一个美妙的字眼。  　　五、教学“爱”字，指导书写。  　　1、生认真观测“爱”字，说说新发觉或记字方法。  　　2、师在田字格中范写“爱”字。  　　〔提示“爱”字上小下大：爱是用小小的手，牵着那个大大的伙伴。〕  　　3、生书空练习。  　　4、扩词练习。  　　师：爱字的伙伴有许多，小鸭对青蛙的关怀，这种爱叫 ——关爱；伙伴之间  　　相互援助那种爱叫——友爱；〔课件〕爱字的伙伴还有哪些呢？〔组词：爱惜 爱  　　心 喜爱 心爱 心爱 可爱 喜欢 尊敬 〕  　　过渡语：假如你得到伙伴的关爱，你的心情会怎样？当青蛙收到小鸭的信时，心情怎么样呢？  　　四、学习第四——六自然段。  　　1、〔课件示图〕请生用一个句子来说，并说明理由。〔提示同学带上表情说句子。〕  　　2、相机出示句子，生读句子。