观课报告--平均数.docxVIP

平均数 今天我听了《平均数》这节课，我受益匪浅，感受颇 多，综观教学的全过程， 有许多值得我们学习和借鉴的地方， 对于杰老师的上的这节课，我 个人觉得本节课有以下几个特点： 一、善于创设问题情景 ，引发学生猜想 “能创设贴近儿童生活的情景”是新课程的一个理念，它不应止于知识绚丽多彩的动态 画面， 更应在里面暗含数学问题。 本节课通过联系学生自己身边的事， 从观察踢毽子比赛入 手，是学生熟悉的， 而且是比较感兴趣的，杰老师用“你打算在记分牌上用哪个数来代表他 们班的水平比较合适？” 引发学生思维的冲突， 让学生感到数学就发生在自己身边， 引起学 生的兴趣，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，认知的“不平衡”激发他们的 求知欲，好奇心。 给了学生充分的时间让他们思考、活动、感悟，在此，初步小结：什么 是平均数？并在此初步感知平均数的取值范围， 先合后分的方法是求平均数的根本方法， 在 课堂练习教学中，题目始终围绕着本课的内容“平均数”展开，形式多样，内容比较丰富， 对教学重点内容进一步升华， 对学生的理解有帮助。 又出示了在生活中还有哪些地方用到平 均数， 联系生活，又一次将知识与生活紧密相连， 生活中处处有数学。 让学生充分体验到数 学从生活中来，回到生活中去。 二、关注学生的情感，给学生一个合情推理的学习空间。 新课程标准明确提出： “数学教育要以知识整合， 发扬人文精神和科学精神为基点。 ” 在 一开始求踢毽子平均成绩时， 让学生用不同的方法验证自己对平均成绩的猜测是否正确， 学 生展示出不同的思考过程，体现了重视学习过程的学习方法。 这些验证方法是否对于每一 类求平均数题都是最好的呢？学生都有自己的想法认为自己的方法更合理， 这杰老师并没有 强调一定要用哪种方法。 而是让学生充分发表自己的见解， 让学生发表不同意见， 尊重学生 合理的选择。 给学生一个宽松的学习空间， 以学生为本， 真正体现了 “人人学有价值的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展” 这一新的教学理念。 在解决实际问题中，创设 “平均身 高” ， “平均水深” 和 “旅店购新床” 的情景， 使学生认识到平均数并不是一个实实在在的数， 而是一个虚拟的数，使学生理解平均数含义。 三、注重学生合情推理能力的培养。 ?? 培养学生数学思想方法一直是我们数学学科的特色。 无论是低年级还是高年级， 简单的 教材还是复杂的教材， 杰老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。 本节课让学生记住 平均数的求法是总和除以份数，而且用了 “移多补少”的思考方法。让学生做中学，玩中 学，激发学生的自主探究，让学生主动学习，自主学习，让课堂成为所有学生的表演舞台。 在整个教学过程中， 注意从生活实例入手， 由浅入深地导入新授内容， 求一组踢毽子平均成 绩时，让学生先估一估是多少，说说是怎样去猜想，培养学生估算能力，强调思考的方法。 让学生在观察、实际操作和演算过程中学会求“平均数” ，运用“平均数 ” 。在整个教学过 程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、分析、判断能力。 ?? 以上是我个人的观点，如有不当之处请批评指正。谢谢！ ?? ??????????????????