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《简单的排列》观课报告 整节课杰老师都为学生创设良好、宽松的学习环境，激发学生自觉主动的学习情感。让学生在体验中感受、在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，真正做到了把课堂还给学生，让学习真正发生。让学生在动眼、动脑、动口、动手的活动中，了解、掌握了简单的排列知识，使课堂充满生机与活力。通过四个环节向学生渗透有序思想，使学生从中体会有序思想在解决生活问题中的作用。 在教学中，主要突出了以下四个方面: 一、注重兴趣教学。谈话导入，激起学习的动力。杰老师找密码，大大提高学生的学习热情，让学生明白生活中处处有数学。 二、注重小组合作探究、动手实践探索新知。在不同环节，分别以6人组、3人组为单位，动手摆一摆，探索更多的排列方法。采取对比，让生自己发现其中的奥秘，养成爱动脑，爱观察，爱思考的好习惯。 三、注重情境教学，巧设习题。根据孩子们乐于参与的生活情境，分糖果奖励游戏和照相游戏，来设计本课的练习题，效率很高，达到了学以致用的目的。 四、注重语言表达能力的培养。让孩子们说出自己的做题思路，或是本节课的收获等，通过学生说，来培养学生的语言表达能力，让学生明白有序思想在生活中的应用。 课堂开始谈话导入，极大的激起了孩子们学习的动力。谈话导入一探究新知一分糖果游戏奖励一最后达成学以致用。 1、导入充分地调动了学生的学习激情，极大的激发了他们的学习兴趣，让学习真正发生。 2、在教学时，能让学生实际操作，感受、对比、寻找方法，由浅入深，便于理解。如：在“引入课题”的教学中，让学生通过猜测、探究密码门的密码（由数字1、3、5、7组成的没有重复数字的两位数），让学生用数字卡片自己摆一摆，然后说一说自己是怎么摆的，再通过对比，展开讨论，交流，为接下来的学习做铺垫；在活动二中，让学生探究学习0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？独立思考，同桌讨论，达到了学以致用的效果。并渗透有序思考问题的数学思想。 3、能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养学生的自信心，让学生感受“我能行”的成功体验。 4、最后，通过孩子们乐于参与的分糖果游戏和拍照游戏，使学生感受到排列应用的广泛性和实用性，同时又巩固所学的知识。体现了新课程提倡的“数学知识生活化”和“数学来源于生活，同时又服务于生活”的理念。 总之，本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。整节课，每个环节杰老师都能让学生主动尝试探索解决问题的方法，选择最佳方案。学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，提高解决问题的能力，并感受数学的应用价值、感受数学的魅力，学生的知识、能力、情感得到了同步发展。 数学学习密切联系学生的实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动的情境，通过教学活动，使孩子们知道这些知识是生活需要的，是实际的，就会激发孩子们的学习兴趣。因此，在今后的教学过程中，我们应密切联系生活实践，让学生感知数学来源于生活，创设使学生感兴趣的情境，让学生积极参与课堂，自主学习，这才是生命化课堂的真正需要