小学评课---小数的初步认识.docxVIP

小数的初步认识 《小数的初步认识》观课报告 《小数的初步认识》这节课，较贴近学生的实际生活，小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此杰老师把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。活动的设计能够促进学生的主动学习，使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用。 主要优点： 1.从学生的生活实际出发，紧密结合生活情境，使同学们在具体实践中了解小数的含义。 在初步认识小数的教学过程中，首先通过抽红包游戏，使学生都很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学生的学习兴趣。还有学生会读小数后，再次让学生回归生活，说一说生活中的小数。充分利用了学生的生活经历和已有的认识，激活学生的相关经验和相关的知识基础，引导学生在多次表述中认识小数，促进学习的正迁移。 2.给学生独立思考和解决问题的机会，注重孩子的合作交流。 在试读小数和归纳小数的读法时，杰老师先让学生试读，通过读多个小数后，让学生自己归纳小数的读法，先在小组交流，然后在全班交流。在教学以米为单位用小数表示时，也是先让学生独立思考，然后合作交流，让学生通过把1米平均分成10份，自主地建构起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。学完例1后，让学生独立完成“做一做”在通过同伴的交流促进每个学生感受理解小数表示的具体含义，有助于促进学生主动学习、学会学习。这节课通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。 总之这节课，樊教师精心设计，把小数的初步认识教学内容和学生的实际生活经验融合贯通于本课的教学中，把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨交流、讨论、提高了教学效率，增强了教学效果。