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《重复的奥妙》观看报告 观看了《重复的奥妙》这节课，本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。一、游戏引入，激发学习兴趣杰老师设计了游戏，引出课题“游戏教学”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容。根据本节课的教学内容用一个记忆小游戏让学生提高探求心知的兴趣，设计了一个记忆数字的规律游戏，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。 二、教学设计循序渐进、层层推进。表示规律是重点内容。教学设计由浅入深，注重引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具操作概括出竖式计算的方法，实现了本节课的教学目标。教学过程中，教师注重了解决问题策略与方法的多样化，引导学生去独立思考，交流讨论等活动，并通过多个学生的演示及表达，帮助学生理解算一算中的解题思路，很好的把握了本节课的重难点。 三、注重培养学生的问题能力。在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力，发现问题的能力。在用语言描述规律时，引导学生提出问题，如何完整的描述规律，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。本节课很重视对学生的语言评价，尤其是学生在语言表达、操作过程的表述、大胆猜想、学习习惯等方面的灵活化、多样化评价，评价语言跟的及时，而且有针对性对学生也有一定的激励性。 四、注重合作交流。通过小组合作的形式，学生探索出用数一数、画一画、算一算等方式得到答案，既锻炼了学生的动手操作能力，又培养学生方法与策略的多样化，通过各小组汇报不同的方法，发展了学生语言表达能力，可见，体现了小组合作的必要性。 五、教师仪表大方，授课语言温和而又丰富有趣，现代技术应用的很熟练。板书设计合理，符合学生的认知规律。 本节课也有不足之处:语速有点快，影响了学生去理解思考的时间。 总体来说这堂课的教学基本完成教学目标，取得了很好的效果。