小学观评课《三角形的面积》观课报告.docxVIP

《三角形的面积》观课报告 《三角形的面积》观评记录 《三角形的面积》这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。在教学中教师注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。 首先，教师创设情境，激发学生学习兴趣。而红领巾是同学们非常熟悉的事物，关于它的面积是多少，大家一定很想知道，教室用求一条红领巾的面积是多少来导入新课，这样会比较自然。这时学生就会跃跃欲试，从而激发了学习的兴趣。从而达到事半功倍的教学效果。 其次，教师创造性的使用教材。在教学中杰老师让学生小组动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透转化的数学思想方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。 再次，教师引导学生应用公式解决生活中的问题，新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题，利用公式计算红领巾的面积，体现了数学的价值，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。 最后，教师在教学中注重学生表达的完整性和准确性学生在拼平行四边形时，强调是两个完全相同的三角形才能拼成平行四边形，体现了数学的严谨性。 不足之处：本节课的基本数学思想应该是转化的数学思想方法，也就是把计算三角形的面积转化为学生已学过的平行四边形的面积来思考，从而推导出三角形面积的计算公式。本课的总结中教师应该点出：这样的思考方法在数学上叫做转化。当我们遇到一个新问题时，就可以动脑筋把它转化成我们以前学过的旧知识。这样就起到了“画龙点睛”的作用。