《瑶族舞曲》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《瑶族舞曲》说课设计 我说课的题目是《瑶族舞曲》选自人教版音乐五年级下册第二单元五十六朵花中的欣赏教学。说课有以下六个环节：设计思路、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、反思和亮点。 一、设计思路 1.教学内容设计，我着重从教学内容设计和学情分析来阐述。纵观全套教材，以“五十六朵花”为主题的单元在教材中占有重要地位。以艺术课程标准为指导思想，聚焦核心素养，引领学生学习我国优秀的民族音乐文化对培养学生热爱民族音乐，焕发学生爱党、爱国情感具有重要意义。本课中重点欣赏乐曲A部分的两段主题，引导学生深入探究，感知理解音乐。 2.学情分析:我校五年级学生经过几年的学习积累，具有一定的音乐感受力、表现力和编创能力，但分析音乐的能力还需要提升。我根据维果斯基的最近发展区理论，采用感知体验、合作探究的教学方式来提升学生的核心素养。 二、教学目标 根据以上分析，确定本课的教学目标： 审美感知：学生通过欣赏丰富审美体验，提升审美感知能力。 艺术表现：引导学生通过听、唱、奏、创等音乐实践活动获得情绪、情感体验，提高学生理解音乐的能力。 创意实践：利用打击乐器结合声势进行编创活动。培养学生合作、探究、编创能力。 文化理解：培养学生热爱民族音乐，激发学生爱党、爱国的民族情感。 教学重、难点 教学重点： 1、听辨音乐主题，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。 2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。 教学难点: 1.学会用音乐要素分析音乐进行的特点。 2.结合声势设计打击乐伴奏。 四、教法与学法 1.根据教学内容和学生实际水平，主要采用了以下几种教学方法: 视听结合:运用白板等现代多媒体技术打造智慧课堂。学生通过图象、音频、视频等多维度去感知音乐，产生情感共鸣。 启发引导：创设情境，启发引导，开启学生思维，引导学生通过自己的听、唱、奏、创感知理解音乐。 探究体验：音乐实践是获得审美感知的基本途径。教学中，以聆听为主，加入模唱、画旋律图谱，模拟乐器演奏，编创打击乐伴奏，声势等通过音乐实践活动，全面培养学生审美感知。 2.学法 在教学中我有意识地对学生进行学法的指导与渗透。学生通过聆听、对比、分析、声势等实践活动进行探究式学习。 五、教学过程 为了更好的完成教学目标，教学过程我设计了以下四个环节:创设情境、引 子导入--主题精听、深入感知--探究体验、解决难点了解背景、拓展升华 （一）创设情境，引子导入: 在一组瑶族民族风情图片中，学生视觉感受精美的瑶服，瑶锦、独特的歌舞，婚俗。引子音乐在模仿长鼓轻轻敲击的舞蹈节奏中，把学生引入月光下的瑶族山寨。学生听辨鼓的基本节奏X XX引出瑶族最具代表性的传统乐器长鼓。认识长鼓，教师示范击鼓动作，学生模仿。并交给学生一个简单的口诀：侧身、两臂拉开轻轻拍鼓。 设计意图：初步达成人文主题目标，学生在体验中感知舞蹈节奏，激发学习兴趣。 （二）主题精听、深入感知：学习A段主题Ⅰ 1、舞动长鼓，感知音乐 学习A段主题Ⅰ中，师生舞动长鼓。在优美抒情的旋律中，学生体验美丽姑娘翩翩起舞的音乐形象，进一步感知X XX舞蹈节奏特点。引出课题：《瑶族舞曲》。 设计意图：通过舞长鼓让学生初步感知音乐描绘的艺术形象。 2、对比感知、理解音乐 2/4 63 36 | 2 1 | 72 17 | 6 5 3 | 2/4 63 36 | 2. 1 | 72 17 | 6. 5 3 | 为了进一步让学生感知音乐，在主题Ⅰ的学习中，我通过三个手段重点引导学生了解音乐要素与音乐情绪、情感的关系，深入感知音乐所表达的艺术形象。手段一：学生听辨附点音符所产生的情感变化。(师唱旋律)通过视唱对比，学生感知附点音符的运用，使得情感表达更有韵味。 手段二：师生视唱主题Ⅰ的9—13小节，学生感受同一旋律用不同的力度演唱，产生的不同效果，引出长强短弱的概念，学生再次视唱感受旋律的力度变化（师唱旋律）。学生自己总结出：音乐要素的变化，使旋律听起来更有起伏感，更能表达作曲家所描绘的情感意境。 手段三：师生随音乐再次舞长鼓，学生模仿并观察老师的动作变化。引发思考：舞长鼓动作的高低与音乐的力度变化的关系？三遍音乐三次动作：拍腿、拍腰、头顶拍手，学生在律动中感知音乐情绪的推动。 设计意图：学生通过视唱对比、听辨，声势等活动，掌握分析音乐的方法，了解音乐要素与音乐情绪、情感的关系。 3、认识民族乐器，深度感知音乐。 随着主题Ⅰ的深入学习，我提问引发学生思考：越来越多的人加入到盛会中来，作曲家是通过什么手段让我们感受到群舞的场景呢？（是乐器的增加）引出介绍民族管弦乐器。在欣赏现场演奏视频片段中学生化身小演奏家听辨乐器，并模仿乐器演奏姿势，达到与音乐融为一体深度感知音乐的目的。 探究体验解决难点：学习A段主题