《洋务运动》说课稿.docxVIP

第4课 洋务运动 东至县青山中学 王露阳 尊敬的各位评委、各位同仁： 大家好！今天我说课的题目是人教版中国历史八年级上册第二单元第四课《洋务运动》。下面我将从教材、教学理念、学情分析、教学流程、预期效果这几个方面来谈谈我对本课的认识和教学设想。 一、说教材 1、本课在教材中的地位 洋务运动位于教材第二单元第一课，本单元的主题是近代化的早期探索与民族危机的加剧。纵观整个单元，明确本课在单元中引领和标杆的地位。洋务运动是中国近代化探索这一主线的开端，它在整个章节中有着承上启下的重要作用，上承中国遭遇千年未有之变局，海禁大开，强邻环绕的时代，下启维新变法、辛亥革命等一系列面向现代化的探索与尝试。洋务派能够率先从天朝上国的迷梦中醒来，在如此的“困局”之中提出“变局”的理念，肩负起一场旷古未有，步履维艰的改革之重任, 中国由此迈出近代化的第一步。 从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。从文明史角度，它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要活动；从近代化的角度，它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深方向发展；从探索史的角度，它是中国先进人士为争取独立，实现国家富强迈出的重要一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训；从整体史的角度，是中国主动融入世界的重要步骤。 洋务运动是闭关自守的中国主动了解西方、学习西方、融入世界的第一步，也可以说是那一代人的一个梦想，他们主动担当，为国家民族的强大而奋斗的一段悲壮的光荣历程，不了解这一段历史，就难以理解近代中国如何被迫走向近代化的艰难历程。 2、教学目标 2022年课程标准： （1）了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性； （2）了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 洋务运动使中国开始步入近代化，认识到历史是向前发展的，并且认识到改革是推动社会发展的重要力量。（素养目标：唯物史观）。 观察晚清边疆形势图，并结合阅读相关史料，认识到台湾、新疆等地是中国不可分割的领土，是我国实现中华民族伟大复兴不可或缺的一部分。（素养目标：时空观念、家国情怀）。 通过文字、图片、视频等史料，分析洋务运动的内容和特点，并且能根据材料分析出洋务运动的弊病。（素养目标：史料实证、历史解释）。 3、教材的重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点难点 重点：洋务派创办的军用和民用工业，洋务运动的历史作用。 难点：评价洋务运动 二、教学理念 《洋务运动》这一课，跳出“洋务”的小圈子，置身“现代化”的大背景，以情境教学法为“面”，重构洋务运动所处的宏阔历史背景；以人物教学法为“点”，塑造立体、饱满的细节人物形象，通过小切口，透视大历史；以史料教学法为“线”，引导学生依循“读—思—议—悟”的课堂线索，更为深入地体悟这段历史。 三、学情分析 根据初中学生活泼好动、思维敏捷的实际情况，让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。 四、教学流程 主题：从中国近代化引路人——李鸿章身上看洋务 教学主线、视角：探索·求变——文明·应变——整体·思变 怀揣敬意与温情，重叙晚清历史。联结传统与创新，重构中国社会。引导学生深入历史情境，成功运用史料教学，提升学生的五大历史学科核心素养，让历史课堂散发魅力，飘逸时代的芬芳。 两条线索：明线：洋务运动的背景、内容、历史作用和局限性 暗线：时代经历者们近代化的探索 课魂：人类的价值在于不断探索,社会的进步源于改革创新。 设计理念鉴于对《新课标》的理解，在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。 教学过程 在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。 [导入新课] 导语：请同学们看屏幕，这个庞然大物是什么？对，是目前已经在北海舰队服役的万吨大驱“南昌舰”，它的服役标志着中国海军驱逐舰实现了由第三代向第四代的跨越，也是人民海军迈入新时代的重要标志之一。大家可能不知道，这么一艘先进的驱逐舰，从开工建造到下水前后仅用了三年多时间，而实现这个奇迹的，正是它背后技术实力非常雄厚的江南造船厂。从江南制造总局到江南造船厂的150多年来，江南造船饱经历史沧桑，经久不衰，承载了近代中国强军强国的梦想