《寻找春天》教学设计 第2课时.docxVIP

第3课《寻找春天》教学方案设计 单元名称 学校生活 课题名称 寻找春天 课题活动 寻找春天 学情分析 本班6名学生，年龄9-16岁，中度智力障碍5名，重度智力障碍1名。大部分学生能够遵守课堂纪律，2名学生纪律较差，有随意走动的不良习惯。根据认知能力和语言能力分为2组：A组3名学生，认知能力较强，语言表达较好，对新鲜事物很感兴趣，能够说完整句子并进行动手操作；B组学生3名，认知能力差，发音不清楚，在参与课堂活动时需要教师随时提醒。 一、本课教学目标 1.知识与技能。 （1）认读汉字“心、春、鸟”。 （2）认读和理解词语“春天、春风”。 （3）跟读词语“我们、风筝、心情”。 （4）跟读并理解句子“我们跟着老师去踏青/春天到了，同学们在草地上放风筝”。 （5）跟着教师朗读课文，体会课文的思想感情。 （6）结合场景说句子“春天到了，同学们在草地上 /春天到了， ”,并用该句式拓展说出其他内容。 （7）认识春天，能说出春天景物的特点。 2.过程与方法。 （1）通过观察图片、观看视频理解词语的意思并运用词语说句子。 （2）通过认读字卡熟练认读汉字。 （3）通过情景演示熟练跟读句子。 （4）通过视频演示感受春天的美好。 3.情感态度与价值观。 热爱大自然、喜欢春天。 二、本课教学重、难点 1.教学重点。 （1）认读汉字“心、春、鸟”。 （2）跟读词语“我们、风筝、心情”。 （3）跟读并理解句子“我们跟着老师去踏青/春天到了，同学们在草地上放风筝”。 2.教学难点。 （1）结合场景说句子“春天到了， ”。 （2）感受春天的美好，表达热爱春天的感情。 课 名 寻找春天 第 2 课时 本课时 目标 知识与 技能 1.看懂图片并说（指）出本课词语。 2.结合视频理解课文内容。 3.跟读课文。 过程与 方法 通过观看视频、反复朗诵理解课文内容。 情感态度与价值观 产生热爱大自然、喜欢春天的情感。 教学重点 结合视频理解课文内容。 教学难点 有感情地朗读课文。 配套资源 可选资源名称 配套资源 视频：《寻找春天》。 游戏：《小蝌蚪变青蛙》。 教学用具：多媒体、词卡、图片。 自备资源 增强物（贴纸）柳条编织的帽圈 组 织 教 学 ↓ 导 入 ↓ 新 授 ↓ 课 堂 总 结 教学过程 配套资源 自备资源 组织教学 1.师生问好。 2.口舌操。 复习导入 1.做游戏认读“心、春、鸟、我们、风筝、心情”的词卡。 （1）教师将利用课件游戏，三个词语“我们、风筝、心情”三个小青蛙跳入池塘，请学生读一读。 （2）教师指出，还有三只小蝌蚪也想变成青蛙，请你帮助它。带领学生去“变变变”。教师依次请位同学上台操作，大声读对蝌蚪图片对应的生字，并点击小蝌蚪，小蝌蚪跳入池塘变成了青蛙。直至“变变变”游戏结束。 （3）正确完成“变变变”的学生可获得奖励。 （4）对于能力稍强的学生，教师可以将图片更换成词卡。反复游戏。 2.教师过渡：今天我们继续学习第3课《寻找春天》。 3.教师板书课题，带领学生读课题。 新授 看图学课文，理解课文大意。 感受一 （1）学习句子“春风轻轻吹起，鸟儿飞在花前”。 ①教师播放动图，提问：视频里是什么把柳条吹起来了？在花前飞来飞去的是什么？ ②学生自由发言。 ③理解词语“轻轻”，播放呼啸的北风声音进行对比，让学生感受到春风是温柔的，无声的。 ④小鸟喜欢花儿，都飞到花的前面，还会有谁会飞到花前呢？ 学生自由发言，并给与图片提示（播放蝴蝶飞舞的动图） 教师小结并板书句子：春风轻轻吹起，鸟儿飞在花前。 教师带领学生朗读句子。 教师：春天是个美丽的季节，我们可以多去郊外走走，找一找美丽的春天。 提问：可以用什么找春天呢？--眼睛 下面，我们通过视频，看看春天美丽的花儿。 （2）学习句子“跟着老师踏青，我们寻找春天”。 ①教师播放课文《寻找春天相关》插图，提问：图片里有谁？他们在干什么？ ②学生自由发言。 ③教师小结并板书句子：跟着老师踏青，我们寻找春天。 ④教师用红色线框圈出“踏青”，讲解词语“踏青”的意思：走到户外，走到大自然中，去欣赏美景、散步玩耍等。 ⑤教师带领学生朗读句子。 教师：寻找春天在哪里呢？用手触摸的小草，小花，流淌的河水----- 感受二 那春天这么美好，你想做些什么呀？ 出示三个词语，让学生自由选择并认读，教师随之出示对应的动图。（踢球、荡秋千、放风筝） 学习句子“风筝挂在天上，小苗长在田间”。 回归教材文本，学生听指令找出课文纸上的图片风筝、小苗。 ①教师播放动课文句子，风筝挂在天上，小苗长在田间。并对应出示图片帮助理解句子。 ②学生观察场景图。提问：春天到了，谁在什么地方做什么？ ③教师小结并板书句子：风筝挂在天上，小苗长在田间。 ④教师