略论基础教育教师队伍数字化转型.pdf

略论基础教育教师队伍数字化转型* 摘要：教育数字化转型已成为国际共识，我国也在坚定推进教育数字化战略行动。教育大计，教师为本。 教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者，推进教师队伍数字化转型已是必然。为此，该文首先分析了教师 队伍数字化转型的内涵，并从数字中国建设、教育数字化转型、教师队伍发展三个层面厘清了教师队伍数字化转 型的动因。但我国基础教育教师超过1500万人，推动如此大规模的教师队伍实现数字化转型，需抓重点难点、分 先后、有主次地推进。故该文进一步分析了现阶段基础教育教师队伍的数字化转型思路与内容。并建议在此项转 型工作中，要缩小教师数字鸿沟、探索一体化教师发展模式、提高教师及管理者数字化领导力、完善治理激励机 制，助力基础教育教师队伍数字化转型，支撑数字时代高质量基础教育体系建设。 关键词：教育数字化；教师队伍数字化转型；数字化治理；数字胜任力 [4] 教育数字化是数字中国建设的重要部分。党的 践者、推动者和受益者 。为此，在教育数字化转 二十大报告明确提出，要推进教育数字化、建设学 型工作中，亟需厘清教师队伍数字化转型的内涵与 [1] 动因，才能找准突破口与发力点，为教育数字化工 习型社会和教育强国 。教育数字化程度已成为建 设中国式教育现代化的重要衡量指标，各级教育部 作打造一支数字化卓越教师队伍。 门正积极推进教育数字化建设工作。如教育部2022 (一)教师队伍数字化转型的内涵 年开始从全国层面实施教育数字化战略行动，江浙 教师队伍数字化转型是教育数字化转型的重要 沪等省市也因地制宜地探索教育数字化转型工作。 部分。所以，既有文献关于数字化转型和教育数字 “教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师， 化转型的界定，为我们认识和理解教师队伍数字化 [2] 转型奠定了基础。 才会有高质量的教育” 。《新时代基础教育强师 计划》也明确提出推进教师队伍建设信息化，挖掘 在界定与理解数字化转型方面，研究者多从技 [3] 术工具的迭代升级对人类社会活动产生的深刻影响 和发挥教师在人工智能与教育融合中的作用 。为 此，在国家教育数字化战略行动中，需着力探索基 来认识数字化转型。如Marzenna Cichosz等人将数字 础教育教师队伍数字化转型工作，支持与促进教师 化转型视为一种策略、过程或者模式，即利用数字 实现数字化发展，推进教师队伍治理数字化转型， 技术、工具和资源等数字化策略方法，转变或变革 [5] 以数字化卓越教师队伍支撑与赋能基础教育体系高 人类现有的社会活动过程或模式 。也有研究者认 质量发展，为办好人民满意的教育提供有力的人力 为，数字化转型将带来一种社会生态系统的变革， [6-8] 资源保障。 涉及到对个体、组织以及产业的影响 。综上可 见，数字化转型是以数字化和智能化技术工具与系 一、教师队伍数字化转型的内涵与动因 统平台为支撑，对微观层面的个体活动、中观组织 当前，国内外研究者已对教育数字化转型进 层面的业务流程，以及宏观层面的经济产业及人类 行了广泛讨论。教师绝不是教育数字化转型的旁观 社会的生态性、体系性变革。 者，教师是教育数字化转型工作的核心参与者、实 教育是社会生态系统子生态，所以在教育领域 [14]