小学数学_最大公因数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 【课程标准要求】 1.了解公因数和最大公因数； 2.在1-100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 【课程解读】 行为动词：能：在理解得基础上，把对象用于新的境界。了解。从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 核心概念：因数和最大公因数。了解公因数和最大公因数；能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 行为条件：在具体情境中，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 由此看来，课标对这部分知识，要求可分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去思考、动手操作、分析、归纳、比较，然后通过充分的交流，体会公因数和最大公因数的含义。第二个层次就是能利用自己喜欢的方法找到两个数的公因数或最大公因数；也能利用最大公因数的意义解决实际问题。 教材分析 微山县赵庙中心校 本册教材依据“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安排了八个单元，在数与代数领域本册教材安排了四个单元：分别是第二单元“因数与倍数”，第四单元“分数的意