小学数学_认识面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 数学课程标准指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。 什么是面积？人们会感到很抽象，往往会考虑到具体的物体或图形，小学生更是如此。因此结合实际来认识面积是非常重要的。同时要结合实践活动，让学生在实际测量中体会统一测量单位的必要性，以及建立面积单位的实际概念。 学情分析 学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。 《认识面积》属于空间与图形领域中的概念教学。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的，也是学生在后面学习长方形、正方形面积的计算的基础。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是 “由线到面”的一次飞跃。 评测练习 数学“高效课堂”教学评价标准 执教人 课题 认识面积 日期 2016.3 班级 三年级二班 评价要素 评?? 价?? 内 容 权重 分 值 教学目标