小学数学_有余数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有余数的除法》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级上册)》90～91页。 [教学目标] 1.结合具体的情境，让学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 2.学生在经历摆圆片动手操作活动的探索过程学会发现和解决有价值的数学问题。 3.在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 [教学重点]理解有余数除法的意义。 [教学难点]引导学生发现余数比除数小。 [教学准备] 教具：多媒体课件。 学具：圆片。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 （一）情境创设 师：同学们，今年的五一小长假你们都去哪里了？ 学生回答。 师：看来大家的假期是丰富多彩的，有机会我们一起分享一下，今天我们跟着淘淘一起看看在玩的过程中有哪些数学知识？ 出示情境图。（见图1） 你们看到了什么？谁愿意给大家讲讲？ 预设1：有3个小朋友在郊外野营，他们带了很多的食品。 预设2：有10片饼干、12个草莓、 预设3：每人分3片饼干、每人分4个草莓。 （二）提出有关的除法问题 预设1：10片饼干，每人分3片，可以分给几个人？ 预设2：12个草莓，每人分4个，可以分几个人？（板书） …… 小结：同学们真了不起，能提出这么多平均分的问题。（板书：平均分） 【设计意图】数学来源于生活。设计郊游的情境，让学生体会到数学与生活的