小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《乡下人家》学情分析 四年级学生对故事内容很感兴趣，但对于散文却很陌生。所以在教学过程中，我以诵读和品味为主，教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生阅读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。另外，三年级时学生已经掌握了“读文章想画面”的方法，教学时我引导学生边读边想象文中描写的画面，再抓住最后一段，交流对乡下生活感兴趣的风景。从而突破教学重难点。 《乡下人家》效果分析 阅读是小学生语文水平发展的一个重要环节。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读 的重要作用。因此，加强文本研读，宜从多角度呈现教学亮点。《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课。这篇文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展 现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也 赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己 的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要 引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对 乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读 中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。? ? ?一、教师在学生掌握文本的过程中起着主