小学数学_重叠问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《重叠问题》课标分析 四年级数学组 ???智慧广场作为青岛版数学课标实验教材新增的特色板块，其内容新颖、与生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间，学生对这部分内容的学习有着浓厚的兴趣。 本案例选择了青岛版四年级下册智慧广场的《重叠问题》， 学生的基础较好，学生可以通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受生活中的重叠现象，体会到数学思想方法的作用。 学生在充分感知大量感性材料的基础上，为学生提供开放性的问题，采取小组合作的形式、在操作活动中积累经验，从具体的表象中抽象出本质特征，学生的认识从感性上升到理性，这是建模质的飞跃。电子书包提供的互动交流功能有利于教师在教学中开展协作学习。在协作学习中，每一个学生都可以在团体里发挥自己的力量，把自己的知识、自己的学习带给整个小组和班级，学生充分感知交流学习的优点。自主练习学生多层次、拓展性的特点，学生可以根据自己的能力选择完成练习，让不同层度的学生都能得到发展。综合题目的课外延伸让学有余力的具有一定的挑战性，学生对重叠的意义就有了更进一步的理解。实现了对数学思维的层层挖掘，体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系。 《重叠问题》学情分析 四年级数学组 学生在一年级“大雁的只数”这一情境已经初步感受了重叠问题，本课对学生提出了更加清晰明确的要求，虽然不出现集合这一概念，但是通过学生自己探究