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以文本为基础的英语阅读课堂教学活动现状及未来发展趋势 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：以文本为支撑的英语阅读课堂教学活动 2 一、初中英语阅读教学的现状 2 二、在文本解读的基础上进行英语阅读教学设计 3 1.从大到小，先析文本结构及体裁 3 2.积累词汇，解读文本的文字 4 3.利用插图、关键词以及中心句解读文本 5 4.分析写作背景，解读文本 5 三、引导学生自己进行文本解读 6 文2：大学英语课堂教学活动 6 一、引言 6 二、新型大学英语课堂教学功能 7 (一)强化学习动机，培养学习兴趣. 7 (二)创造语言环境，提供学习资源. 8 (三)文化传授，道德教育. 9 (四)答疑解惑，教学相长. 9 (五)指导语言学习策略，培养自主学习能力. 9 三、结语 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 以文本为基础的英语阅读课堂教学活动现状及未来发展趋势 文章简要： 本文研究了以文本为支撑的英语阅读课堂教学活动。首先介绍了英语阅读的背景和意义，强调了阅读对于提高语言水平和文化素养的重要性。然后，分析了传统阅读教学存在的问题，包括缺乏实际应用、难以激发学生兴趣等方面。接着，提出了相应的解决方案，包括采用多种文本形式、引导学生多角度思考等方面。最后，探讨了以文本为支撑的英语阅读教学活动的实际应用，包括开展小组阅读讨论、引导学生进行个性化思考等方面。通过实例分析和数据统计，说明如何通过有效的教学活动措施，提高学生的英语阅读能力和理解水平，并促进教育事业的可持续发展。本文旨在为英语教师和相关专业人士提供一些新思路和借鉴，推动教育创新并促进教育事业的可持续发展。 文1：以文本为支撑的英语阅读课堂教学活动 阅读在一份英语考卷中占的比例是很大的，如果阅读部分不能得到一个好的分数，基本上整体的成绩也不会很理想。阅读不好的学生通常听力也会很差，因为积累的词汇量不够，所以导致听力和阅读都有影响。而文本是阅读的主要组成形式，有的阅读文章除了文本还有插图以及表格。所以解读文本的能力决定了你的英语阅读能力，因此要根据如何解读文本来设计英语阅读的教学。在人教版Goforit中，有大量的阅读文章可以用来进行文本解读，从而培养和锻炼学生的文本解读能力。 一、初中英语阅读教学的现状 要解决一个问题或者要制定一个策略，必须先要分析其现状，再对症下药，这样出来的效果才是最佳的。通过笔者参加公开课与同校英语教师交流，发现许多教师在对英语阅读文本解读时，比较注重词句的翻译，或者是短语以及句型语法的讲解。很少会对作者的写作意图以及写作情感进行分析。主要不足之处体现在：1.教师在分析阅读文本时，都是分析里面的难词新词的含义和用法，有时候会用过多的课外例子来讲解单词，脱离了原来的文本信息，导致学生思维转不过来。2.教师在解读阅读文本时，通常都是仅限于教材的问题回答，没有积极地就里面的相关话题给学生拓展相关的知识。3.解读文本时过于讲究速度，而没有停下来好好对文章的主旨，写作目的和其中的情感色彩进行分析。 通过以上的分析，可见正确的文本解读方法和策略对初中英语阅读教学来说是非常重要的，方法是否正确和有效将最终影响学生的考试结果以及将来对于英语阅读的兴趣。 二、在文本解读的基础上进行英语阅读教学设计 文本是英语阅读中的一个重要物质载体，英语阅读中的含义以及情感都是通过文本来体现出来的。文本解读主要就是对文字、文学以及文化的解读。但是一般提到文学以及文化，很多学生都是非常头痛，直接投降了。说白了，文本的解读就是要对里面的关键词、中心句、写作结构、体裁以及作者的写作意图和情感的解读。这样才是一个完整的真正的文本解读。 1.从大到小，先析文本结构及体裁 初中阅读的文本结构大多数还是总分总的，在进行文本解读前，可以先从文本的结构入手，分析其大致的结构。不管是对于考试找阅读题目的答案，还是文本解读的方式来说都是比较好的。除了分析文本的结构还要分析文本的体裁，因为不同的体裁，文本的主要信息侧重点都是不一样的。初中英语阅读的体裁一般就三种：记叙文、说明文和议论文。说明文一般都是针对主题来进行对人物或者事物的解释说明。记叙文就是通过写时间、地点、人物、起因、过程、结果来进行对主题的阐述。议论文则是由引言、正文、结论这三个部分组成的。 以Goforit中的九年级全册Unit7中的一篇ShouldIbeallowedtomakemyowndecisio?，这是一篇议论文，它的结构不明显，语言的表达有点隐晦。但是仔细去分析文本的主要内容，即可判断它的体裁。Reading的开头就描述了Many