唱游与律动《理发师》教学设计.docxVIP

教 学 设 计 课题名称 《理发师》 学科 唱游与律动 年 级 培智四年级 课时 第一课时 教学内容分析： 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X│X X│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。 本节课在参考了新课标的要求，结合了学生目前的身心发展水平、兴趣和过去经验后，将分为三个课时完成学习，本次课为第一课时，主要学习用自然、愉悦的声音唱歌，感受2/4拍歌曲风格，初步模仿学习简单的奥尔夫乐器演奏，并能按节奏进行唱游和律动。 学情分析： 共有10名学生，男生2名，女生8名，智力水平和学习能力差异性较大，障碍类型主要有自闭症、唐氏综合征、智力与语言发育迟缓等。其中1名自闭症学生、8名唐氏综合征学生、1名智力障碍。根据本节课的教学内容分析，以现有能力为基础，进行分层教学。现简要分析该班学生基本情况如下： A 层学生：有一定的认知、语言、表达能力和生活自理能力，课堂参与性高，对音乐节奏有一定感知能力，肢体协调性也较好，能听指令做动作。 B 层学生：认知、语言、及表达能力一般，课堂参与度一般，肢体协调性较差，完成动作需要一定的辅助。注